刘久娥
- 作品数：31 被引量：5H指数：2
- 供职机构：苏州高新区第一中学更多>>
- 相关领域：文化科学文学哲学宗教更多>>
- 作文写作漫谈
- 2020年
- 写作时,大部分学生在语言、构思、立意等方面都存在一些问题。立意的高低跟学生的内在思维品质有关,不是朝夕之事,需要通过长期的阅读积累来提升;而语言与构思则完全可以通过一定的训练来改变提高。-、学会选材有学生会说都高中生了,难道还不会选材吗?事实上,学生还真的不知道选什么内容。
- 刘久娥
- 关键词：作文写作学生会高中生
- “广积粮”与“深挖洞”——谈写作素材的积累及运用
- 2019年
- 考场写作需要学生考前做足准备,这种准备更多是对写作素材的积累。积累写作素材既是刻意而为的,也是随意偶得的,但无论哪种积累方法都有目的性——为写作服务。尤其是议论文写作,素材积累就显得非常重要。正所谓“巧妇难为无米之炊”,写作中无“米”,考生就无能为力了。
- 刘久娥
- 关键词：写作素材议论文写作素材积累目的性
- 兴趣、整合、读写——文言文教学策略与思考
- 2020年
- 众所周知,学习文言文能提升学生的人文修养,增进其对民族传统文化的了解,增加其对民族文化的认同感,增强他们的民族自尊心和自豪感,其重要性可见一斑。而现实却不乐观,绝大多数学生对文言文有恐惧感,甚至有学生认为学习文言文就如同学习一门外语。有效开展文言文教学已刻不容缓。基于此,我校语文教研组在充分调研了解学情的情况下,紧扣学生的学习情况,注重培养兴趣,打破教材的限制,强化读写,从高一起历经三年,围绕“兴趣、整合、读写”三个关键词,探索岀了一条行之有效的文言文教学路径。
- 刘久娥
- 关键词：民族自尊心文言文教学了解学情人文修养恐惧感自豪感
- 创新教师发展路径的思考与实践——以苏州高新区第一中学教师发展工作为例
- 2024年
- 一所学校办学活力强与弱的要素有很多,但核心要义是“人”的发展,尤其是教师的发展。本文审视当下教师发展路径的不足,并从文化氛围、培养机制、评价方式等方面着手阐述教师发展的具体做法和思考。
- 刘久娥周晓强
- 关键词：教师发展文化氛围
- 青年教师学名师的关键阶段
- 2019年
- 青年教师的成长过程中,提升专业水平的路径很多,相对于阅读教育理论著作和学科专业著作等苦行僧似的学习经历而言,向名师学习是最接地气的一种方式。关键是学什么、怎么学,笔者认为在学名师的过程中,有三个关键阶段。首先是模仿阶段。
- 刘久娥
- 关键词：接地气青年教师理论著作学科专业名师
- 构筑心灵的家园——浅论《桃花源记》的文化内涵
- 2013年
- 《桃花源记》作于晋亡之后，是陶渊明晚年的作品。该文的出现绝不是偶然，它是作者在经历了三仕三隐的人生之旅后，个人思想情结的一次升华与总结；是作者在实现了哲学归隐后告别田园、走向心灵归隐的一次尝试，是作者到达的最后一个人生驿站。
- 刘久娥曾芬
- 关键词：《桃花源记》文化内涵心灵家园陶渊明归隐
- 关于"素质教育清单"管理与实施的思考
- 2020年
- 学校借助清单式管理来推进素质教育是有效的办法,但受应试教育的影响,很多学校实施的"素质教育清单"管理存在诸多问题,束缚了素质教育的实施.本文从清单制定、清单督查、清单评价三个方面入手,让"素质教育清单"真正起到促进作用.
- 刘久娥
- 关键词：素质教育督查
- 一曲悲歌为谁唱——解读《史记(选读)》的两个视角
- 2014年
- 《史记（选读）》是苏教版高中语文的选修教材之一。历来，解读《史记》的视角有很多种，我认为，如果从“司马迁笔下的悲剧人物”、“司马迁为何对悲剧人物情有独钟”这两个视角切入，能够更好地引导学生深入理解文本。
- 刘久娥
- 关键词：《史记》选读悲歌悲剧人物选修教材
- 校园是读不尽的书
- 2020年
- 学校宿舍楼前有六棵樱花树,每到春天,先开花,后发叶。花开时,一树晶莹剔透,如玉雕一般,鲜艳透亮。樱花以粉红和淡白为主,满树招摇,惹人心动。最怕雨天,美艳还未够,却落红满地。自古伤花落,但落花并非美好事物的消逝,而是代表新生的希望,当你看到绿叶初展,然后渐渐热烈,你自然会有另一种感叹。
- 刘久娥
- 关键词：樱花宿舍楼玉雕
- 基于文本细读的《林黛玉进贾府》教学改进
- 2021年
- 语文课堂的精彩在于课堂教学生成,更在于学生的生命存在与成长。本文以《林黛玉进贾府》教学实践为案例,探究基于文本细读的教学改进。通过三次教学改进的思考,不断优化教学设计,突出文本细读对阅读教学的促进作用,提升学生的艺术审美能力,让语文教学适应新课程标准的要求。
- 刘久娥
- 关键词：文本细读教学改进林黛玉进贾府
