赵锐
- 作品数：5 被引量：13H指数：2
- 供职机构：华东师范大学理工学院数学系更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 基于数学史的“圆的面积”教学案例设计被引量：6
- 2010年
- 1引言
面积是一个不可定义的描述性的原始概念,故教材指出,物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积.面积说到底是一种测度,满足非负性、可加性、平移性等.面积法,观点高而起点低.张景中院士把面积法运用到了极致，用面积法统整了平面几何，
- 赵锐
- 关键词：数学史教学面积法
- 竞赛数学的根在何处被引量：5
- 2010年
- 1引言
竞赛数学俗称“奥数”．当下，“奥数”的“名声”不太好．有反对者云“与通常的数学教育强调通性通法相比，‘奥数’训练更突出了数学的‘特技“特巧’，以及出奇制胜的‘野路子＇”．^[1]张景中院士却说“年复一年进行的数学竞赛数学活动，不断为数学问题的宝库注入新鲜血液，
- 赵锐徐章韬
- 关键词：数学教育数学竞赛数学活动数学问题
- 通过数学任务提高美国职前教师的数学成熟性
- 2009年
- 在美国,大多数学校讲授的数学是学校"数学",它与数学家所从事的数学有着本质的不同.为此要区分以下4种差异:(1)约定俗成的数学与学校数学之间的差异;(2)理解方式与思维方式之间的差异;(3)成熟的学习者与被动的学习者之间的差异;(4)知识传授与知识参与这两种教学模式之间的差异.根据Harel的对偶原则来设计一个数学任务时,应该考虑学生已有的思维方式和理解方式,如激发学生学习某一特定概念的需要,促进理想的思维方式,阻止不合适的思维方式以及评估学生的概念性理解.
- Kien H.Lim庞雅丽赵锐
- 关键词：职前教师
- 从研究的视角审视习题被引量：2
- 2010年
- 习题是教材内容的重要组成部分．学数学不得不做习题．如果能在解题的过程中巩固双基，沟通知识间的纵横联系，开拓学生的视野和思维，并有效地规避题海战术，将会使习题的教学价值得到充分的提升．如何挖掘习题中的资源，获取数学活动的经验是一个值得探索的问题．在习题课教学中，我国教师积累了宝贵的经验，如，一题多解、一题多变、一法多题，
- 赵锐徐章韬
- 关键词：习题课教学数学活动教学价值一题多解一题多变
- 从数学的视角审视数学活动课
- 2010年
- 本课例向我们呈现了一节结构紧凑、亮点频出的数学活动课，读来颇为酣畅，笔者受益良多．执教者以四个逐层递进的数学活动展开教学，学生在教师精心设计的活动中逐渐找到解决问题的关键，最终达成该节活动课的目标．
- 赵锐
- 关键词：数学活动课执教者课例教师
