赵燕飞
- 作品数：6 被引量：6H指数：2
- 供职机构：华北电力大学外国语学院更多>>
- 相关领域：语言文字更多>>
- 英语自主学习的几种有效途径被引量：3
- 2009年
- 英语自主学习是学习者对自己学习负责的意愿和能力,可以通过建立平等的师生关系、强化教师自主、讲究教学方法、创设问题情境、引导学生思维、在教学中引入竞争机制等途径来提高学生自主学习能力,从而提高我国的英语教学质量。
- 赵燕飞
- 关键词：英语自主学习教师自主
- 由非wh-词引导的定语从句的句法结构
- 2009年
- 对于由wh-词引导的定语从句普遍的意见是因为中心语上[wh]特征需要核查，从而存在有wh-词的前移至[SpeeCP]位置的现象。对于由非wh-词引导的定语从句却有两种意见：一种认为由非wh-词引导的定语从句中不存在wh-移动，另一种认为由非wh-词引导的定语从句中存在wh．移动。从经济原则出发。得出非wh-词引导的定语从句中不存在wh-移动。
- 赵燕飞
- 英语存现句的句法研究被引量：1
- 2011年
- 英语存现句的句法研究主要涉及到对there的解释、名词组的格、存现动词与动词后名词组的数一致等问题。本文对文献中的相关研究进行考察,发现都存在种种问题。根据本文的解释,there是一个虚词,对存现句的贡献只是一个句法主语。动词后的名词组与方位短语构成小句,名词组应格特征核查的需要前移至[Spec,TP]位置,与时态T形成指示语-中心语的结构关系,从而保证动词与名词组的数一致关系。同时,出于语用的考虑,名词组右向外移嫁接在TP上,成为句子焦点。对于"方位词倒装句",本文采用类似的分析方法,认为名词组与方位短语构成小句,充当动词的补语。提升小句逻辑谓语至[Spec,TP]位置,凭借逻辑谓语与逻辑主语在小句中确立起来的数再次与限定谓语T发生数一致关系,这样就可以保证名词组与动词的数一致关系。名词组通过复制逻辑谓语所获得的格赋值从而通过格鉴别式。这样,我们便可将英语存现句纳入统一的生成模式。
- 赵燕飞
- 关键词：小句
- 在语境中教授词汇被引量：2
- 2006年
- 词汇教学贯穿于外语教学的各个方面,如果教师在词汇的讲解上照本宣科,学生上课就会失去积极性,只要教师在英语教学中结合一定的语境,就会鼓励学生使用所学词汇,让他们在生动活泼的课堂上掌握词汇学习的技巧。
- 陈蓓赵燕飞
- 关键词：词汇语境教学
