王林全
- 作品数：107 被引量：431H指数：11
- 供职机构：华南师范大学数学科学学院更多>>
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- 2013年国际数学教育大奖及其对中国的意义
- 2014年
- 国际数学教育委员会（ICMI）公布了有关2013年国际数学教育奖评奖结果的好消息：以著名数学家菲利克斯·克莱因的名字命名的国际数学教育终身成就奖，将授予法国巴黎第七大学荣誉教授阿蒂格·米彻尔；以著名数学教育家汉斯·弗赖登塔尔的名字命名的国际数学教育积累成果奖，将授予中国香港特别行政区香港大学梁贯成教授。上述数学教育大奖，将于2016年在德国汉堡举行的第13届国际数学教育大会（ICME-13）上隆重颁发。这是国际数学教育界的一件大事。
- 王林全
- 关键词：终身成就奖弗赖登塔尔数学教育家
- 第二十届国际数学教育大会预览——兼谈数学教育问题的启示被引量：2
- 2011年
- 第十二届国际数学教育大会（简称ICME12）将于2012年7月8日～15日在韩国首尔举行．这是四年一度的国际数学教育盛会．大会得到国际数学教学协会（ICMI）支持，学术上由国际程序委员会（IPC）具体指导，其组织与运作得到韩国地方组织委员会（LOC）的协助．
- 王林全
- 关键词：数学教育教育问题预览数学教学
- 中美几何教学理念和内容的比较被引量：29
- 2003年
- 几何是中美2国学校数学课程的重要组成部分,2国几何教学存在重大差别.表现在:教学的目的存在差异,中国力图帮助学生打下坚实的学科基础,美国重视帮助学生构建宽广的学科视野;对学生能力的关注存在差异,中国重视推理论证能力,美国重视实验与猜想的能力.我们要学习国外优秀的教学理念,也要发扬本国数学教学的优秀传统.
- 王林全吴跃忠
- 关键词：几何教学学科视野猜想
- 发展学生数据分析能力的要领被引量：8
- 2008年
- 数据分析与概率是我国义务教育和高中“数学课程标准”的主干内容，如何发展学生的数据分析能力，受到数学教师的广泛关注．然而，在有些学校的教学中，把数据分析等同于代入公式进行计算，这就使学生失去了感知数据、认识数据、探索与发现规律的机会．本文指出数据分析能力的构成，提出发展数据处理能力的要领．
- 王林全
- 关键词：数据分析能力数学课程标准数据处理能力义务教育数学教师教学
- 大陆与香港高中数学选修课的比较研究
- 2010年
- 香港课程发展议会与考试评核局于2006年制订了《新高中课程及评估指引》，提出高中数学课程内容及评价意见．从2009年9月起，香港实行“六三三”新学制．本文对大陆与香港高中数学选修课做若干比较研究，并提出一些思考．
- 王林全
- 关键词：高中数学选修课高中课程课程发展课程内容
- 华南师范大学2006级教育硕士研究生入学考试“初等数学研究”试题与解答
- 2005年
- 本试题是2005年10月22～23日进行的在职攻读硕士学位全国联考专业课试题，用于华南师范大学2006级在职攻读教育硕士学位（学科教学·数学专业）研究生入学考试．时间为3小时，满分100分．
- 吴康王林全
- 关键词：硕士研究生入学考试初等数学研究试题教育硕士学位在职攻读
- 独具特色的爱尔兰高中数学课程
- 2015年
- 1前言
爱尔兰（简称爱国）具有完善的教育制度，人们有较高的科学素养．公民崇尚数学教育，终身有受教育的机会，爱国在医学、工程、计算机等领域的教育水平得到世界的广泛承认．数学教育分为六个阶段，如图1．未接受高等教育者，也有机会在岗继续学习．本文对爱国高中数学课程特色作一简要评介．
- 王林全
- 关键词：高中数学数学课程教育制度教育水平课程特色
- 关于第十届国际数学教育大会的简介及启示被引量：6
- 2004年
- 王林全
- 新西兰国家数学课程标准的内容与特色
- 2014年
- 新西兰数学课程背景与目标
新西兰是太平洋西部国家，资本主义高度发达，国土面积为26．8万平方公里，与英国的面积相近．该国实行中小学义务教育，19岁以前学生享受中小学免费教育．教育方式方法受美、英、加、澳大利亚等国影响较大，被认为是世界较先进的教育体系之一．新西兰的国家数学课程标准是为数学教师、校长、家长和学生本人而准备的，标准同时面向关心数学教育的社团研究人员．新西兰数学教育有较高水平，国际数学协会（ICMI）的重大项目--克莱因项目就挂靠在新西兰，项目主持人比尔＆#183;巴顿（Bill Barton）是新西兰的大学教授．本文评介新西兰国家数学课程标准（简称标准），阐述课程标准内容与特色，同时对中新两国数学课标的一些方面予以比较。
- 王林全
- 关键词：数学课程标准国土面积数学教育课程背景资本主义
- 问题解决的有关心理活动及其思考被引量：32
- 2002年
- 学生在数学问题解决过程中存在如下形式的思维冲突:知识遗忘,思路受阻,推理失误,情绪失控.为了帮助学生克服在对待挫折中的片面认识和消极心理,在教学中应该采取如下对策:打好基础,掌握数学方法;暴露解决问题的思维过程;克服反思的片面性;引导学生改变学习观念.
- 王林全
- 关键词：思维障碍成败归因情绪数学问题解决数学教学
