施亚娇
- 作品数：11 被引量：8H指数：2
- 供职机构：湖南民族职业学院更多>>
- 发文基金：全国商务英语类课题研究项目基金湖南省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字经济管理更多>>
- 高职英语SPOC在线开放课程建设策略研究被引量：1
- 2022年
- SPOC具有教学个性化程度高、教学互动性强、教学效率高、教学可持续性强的特征,它为学生提供了更加深入、完整的学习体验,增加了师生、生生之间的交流与互动,产生了高效的学习效果,提高了课程学习的完成率。文章通过梳理高职英语SPOC在线开放课程建设中存在的问题,提出了三条建设策略,期望在应用实践中得到检验和优化。
- 施亚娇
- 关键词：高职英语
- 少数民族商务英语专业学生商务单证处理能力的培养方法
- 2012年
- 国际商务单证是指国际贸易结算和进出口业务中所应用的单据、证书和文件。国际商务单证处理能力是外贸从业人员所应掌握的基本技能,其实用性强、适用面广,适用于外销、报关、报检、货代等各种与外贸相关的工作。根据外贸业务各个环节的需要,在分析湖南民族职业学院少数民族学生商务单证处理能力培养中存在的若干问题的基础上,提出了相应的培养方法。
- 施亚娇
- 多模态高职商务英语听力教学研究被引量：1
- 2015年
- 对湖南民族职业学院2013级的商务英语专业学生进行了为期一学年的多模态听力教学实验,探讨多模态听力教学模式对高职商务英语专业学生听力理解能力的影响。结果表明:多模态教学有利于培养学生的自主学习能力、激发学生的学习兴趣、提高学生的听力技能。
- 施亚娇
- 关键词：多模态高职商务英语听力教学
- 基于校园网的高职英语移动学习平台的设计研究
- 2017年
- 论文对移动学习的研究现状进行了分析,在对湖南民族职业学院的部分师生进行问卷调查的基础上,讨论了基于校园网的高职英语移动学习平台的需求分析,并对此平台的学习内容和功能模块进行了设计研究。
- 施亚娇
- 关键词：校园网
- 多模态话语分析视角下的内地西藏班商务英语听说教学的实证研究
- 2016年
- 对湖南民族职业学院2014级内地西藏班的学生进行了为期一学年的多模态商务英语听说教学的实证研究,探讨多模态听说教学模式对于内地西藏班商务英语听说教学效果的提高是否呈相关性。结果表明:多模态教学有利于培养内地西藏班学生的自主学习能力、提高在一定商务情境下的英语听说技能。
- 施亚娇
- 关键词：多模态内地西藏班
- 过程体裁法在高职英文商务信函写作教学中的应用
- 2012年
- 过程体裁教学法是一种被认为综合了成果法、过程法和体裁法的教学模式,但绝不是三种教学法的简单相加。其他的教学理论,如输入假设理论、图式理论和合作学习理论,都可以支持过程体裁教学法。过程体裁法没有通用的教学模式,在实际运用中应根据学生水平对教学模式和程序进行调整。本文细化了过程体裁法在英文商务信函写作教学中的具体步骤,使学生认识到写作是一种有规律可循、能够操作的社会交往活动,是理解客观世界并参与商务活动的一种手段。并让学生掌握一个相对固定的、可以借鉴和依赖的语篇模式,从而增强其理解语篇、创作语篇的信心。
- 施亚娇
- 关键词：语篇模式商务信函写作
- 以工作过程为导向的国际贸易理论与实务课程教学设计研究被引量：1
- 2013年
- 高职国际贸易理论与实务课程存在着课程体系结构不合理、课程设置太细、缺乏综合等问题。在"能力本位、工学结合、教学做统一"的原则指导下,该课程的构建应遵循国际贸易业务的一般程序,以外贸业务员的具体工作为主线,在国际贸易相关岗位职业能力分析的基础上,整合相应的知识、技能,在真实性基础上构建良性的学习环境。
- 施亚娇
- 关键词：课程体系
- 基于校园网的多模态英语移动学习模式的构建
- 2018年
- 移动学习模式是利用移动终端设备在移动网络环境下学习电子教学资源的一种新型学习方式。首先对多模态和移动学习的研究现状进行了述评,然后分析了基于校园网构建多模态英语移动学习模式的必要性和可行性,最后构建了该模式并展开了为期一年的对比实践研究。结果表明:基于校园网的多模态英语移动学习模式很好地解决了语言学习时间、空间及环境的问题,有助于激发学生学习英语的兴趣,提高其自主学习能力。
- 施亚娇
- 关键词：校园网多模态
- 基于校园网的高职英语移动学习平台的设计被引量：2
- 2017年
- 移动网络的快速发展促进了教育现代化的进程,催生了大量的碎片化应用。基于校园网的高职英语移动学习平台营造了随时随地学习英语的氛围,很好地将信息技术和英语学习结合起来,实现了个性化、自主化的学习方式,从而有效地提高了高职学生的英语学习兴趣,进而提高了英语学习效率。
- 施亚娇
- 关键词：校园网
- 支架式教学模式在民汉合班英语教学中的构建
- 2014年
- "两个中心(以学生为中心、以问题为中心)、三个基点(情景化、形式多样化、动态化)"的支架式教学模式适合于民汉合班学生的英语学习,有利于民汉合班学生英语学习能力和学习方式的提高和改善,对于学生的英文听说读写译综合能力具有正相关性。
- 施亚娇
- 关键词：支架式教学模式
