孙和平
- 作品数：21 被引量：46H指数：3
- 供职机构：咸宁学院人文学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学经济管理文学更多>>
- 从“80后”人名用字看当今人名用字问题被引量：3
- 2010年
- 本文以咸宁学院06级艺术学院环艺设计专业185名学生姓名为调查对象,从"80后"人名用字看当今人名用字的发展趋势与创新,进一步谈到现今人名用字导致的社会问题及解决途径。
- 孙和平尹赛华
- 关键词：人名用字
- 普通话轻声字词的规范与轻声教学
- 该文从四个方面探讨了轻声字词的规范和轻声教学的问题.第一部分先从轻声的界定及相关问题出发,力图澄清有关轻声定义、声学性质、调值等诸家各执一词的问题.第二部分探讨轻声产生的原因及出现规律.第三部分是普通话轻声字词的整理与规...
- 孙和平
- 关键词：普通话
- 文献传递
- 也谈普通话轻声词出现的规律被引量：1
- 2008年
- 轻声是普通话语音系统中的一种音变现象,在学习普通话的过程中,有轻声现象的方言区人可以根据语感去推测,而无轻声现象的方言区人要掌握轻声只有死记硬背。本文在仔细分析"有规律的轻声词"和"无规律的轻声词"的基础上,提出了对其进行整理的建议,希望能够给无轻声现象的方言区人学习普通话轻声带来有效帮助。
- 孙和平
- 关键词：普通话轻声词
- 试论普通话轻声的读法被引量：4
- 2005年
- 普通话以北京方音为标准音,北京话里有轻声现象,这是方言区人学习普通话的难点。本文主要探讨普通话轻声的读法,认为轻声属于轻重音范畴,有“最轻音”和“次轻音”两种读法。深入领会这两种读法,对我们更准确地读好普通话轻声有重要的指导意义。
- 孙和平
- 关键词：普通话轻声轻重音
- 普通话轻声的界定及相关问题被引量：3
- 2003年
- 普通话轻声现象比较突出 ,也备受关注。对于轻声的界定及相关问题 ,人们有很多不一致的看法 ,本文试从轻声的声学性质、调值、调类等方面探讨该问题。
- 孙和平
- 关键词：普通话轻声调值调类语言规范化
- 再谈普通话轻声的界定
- 2010年
- 普通话语流音变现象中"轻声"的定义涉及与之相关的"轻音"、"轻读",文章从静态和动态两个方面对"轻声"、"轻音"、"轻读"进行辨析,并谈到辨析这三个概念的现实意义。
- 孙和平
- 关键词：轻声轻音轻重音
- 《普通话水平测试大纲》与《普通话水平测试实施纲要》的对比解读被引量：1
- 2005年
- 1994年出版的《普通话水平测试大纲》已经指导普通话水平测试工作十年有余,如今新的普通话水平测试国家指导用书《普通话水平测试实施纲要》已经出版。二者之间有何联系和区别,测试员在具体的操作实践中应该注意一些什么,新出版的《普通话水平测试实施纲要》又有哪些值得商讨之处等问题成为目前普通话水平测试工作备受关注的问题。本文主要对二者进行对比解读,同时兼谈对《普通话水平测试实施纲要》的两点建议。
- 孙和平
- 关键词：《普通话水平测试大纲》《普通话水平测试实施纲要》
- 关于PSC前景的思考被引量：1
- 2008年
- 开展普通话水平测试(PSC)已有十多年了,十多年的测试实践在促进我国推普工作走向科学化、规范化、制度化方面,取得了前所未有的成绩,成为推广普通话的极大动力。展望PSC的前景,就PSC长期规划意识的树立与践行、培训与测试手段的现代化、测试内容的调整与改进、测试评分标准的研制与调整,以及在PSC中加入更多的语言文字规范化工作的元素和PSC证书的期效性等问题进行了探讨,并在此基础上提出了一些可行的建议。
- 孙和平
- 关键词：PSC评分标准
- 当前《汉语拼音方案》应用中的失范现象及思考被引量：4
- 2011年
- 从1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准公布《汉语拼音方案》开始,人教社将汉语拼音编入小学语文课本,作为一年级学生入学之初学习汉语拼音的重要内容至今五十余年没有改变。当前《汉语拼音方案》在应用中出现了一些不容忽视的失范现象,如:汉语拼音字母名称音读法混乱;字母书写规则强调不够;y、w的使用不规范;zh、ch、sh和ng的省写形式束之高阁;v与ü的替代略显混乱;声母本音教学缺失等。针对这些失范现象,本文提出了相关思考意见。
- 孙和平
- 关键词：汉语拼音方案失范现象
- “演讲与口才”“教师口语”课程教学方法改革与探讨被引量：3
- 2007年
- "演讲与口才""教师口语"两门课程都是以传授基础知识为先导、以形成能力为归宿的能力训练课。为提高口语教学质量,真正把能力训练落到实处,根据"以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线"的教学指导思想,我们在多年教学教改实验的基础上,不断优化口语教学结构,突出能力训练的中心地位,向课堂要效益,摸索出了"学生有备而来的课前展示"、"突出能力训练序列的知识传授"、"师生互动的针对性训练"一套行之有效的教学方法,比较圆满地解决了口语教学中存在的诸多矛盾,收到了事半功倍的功效。
- 孙和平
- 关键词：教师口语课程教学方法
