周清
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- 立足基础知识 聚焦核心素养 凸显思想方法——2021年全国新高考数学Ⅰ卷评析
- 2021年
- 湖北考生所考的全国新高考数学Ⅰ卷很好的落实了立德树人这一根本任务,达成了思想性和科学性的高度统一。该试卷以对数学基础知识特别是重点知识的考查为载体,展现了高中数学教育的本质,高度聚焦了高中数学必备的核心素养,凸显了高中数学思想方法。该试卷在考查学生对数学知识掌握程度的同时也考查了学生的数学能力结构,即逻辑思维能力、运算求解能力、空间想象能力、数据处理能力和创新与应用意识等。
- 周清严武雨
- 关键词：数学思想方法学以致用
- 例谈数学思想方法在高一数学教学中的渗透
- 2021年
- 从初中到高中,很多学生的数学学习出现断崖式滑坡.每名学生的实际情况各有不同,笔者分析大致有以下几个方面:(1)高中数学知识的难度变大,上课进度快,学生的学习能力、学习节奏还没有跟上;(2)高中数学知识的抽象性增强,很多学生会感到非同一般的不适应;(3)学习方法和解题方式由定式化、单一性转变为开放性、多样化和灵活性,学生的学习方法、解题习惯和解题技巧有待改善和提高;(4)高中学习中考试频率加大,学生的数学学习成绩超出心理预期,从而感觉无所适从.学生为了处理数学从初中到高中衔接阶段出现的问题采取了很多方法和手段,数学学习效果的分化开始产生,有相当多的同学在数学学习上开始掉队,从而失去信心,数学学习进入浅表性思维状态.笔者认为在高一数学教学中对数学思想方法的渗透和掌握尤为重要.教师在课堂教学中注重数学思想方法的渗透有助于学生进行深度学习,为数学学习的可持续性和创新性提供支撑,是培养学生科学精神的有效途径.高一数学涉及的数学思想方法主要有分类讨论思想、函数与方程思想、数形结合思想、转化与化归思想、特殊与一般思想(包括抽象与具体思想)以及数学建模思想.由于数学建模思想的背景性比较强,这里不做阐述.学生掌握了这些数学思想方法后,在解决高中数学问题时会游刃有余,也为后续学习提供了保障.在这里笔者根据函数教学的实际情况谈谈在高一数学教学中如何渗透学生必须掌握的数学思想方法.
- 周清
- 关键词：数学思想方法渗透
- 浅谈“双减”背景下的高中数学课堂情景设计——以湖北省宜都市第一中学为例
- 2023年
- 高中数学教育的核心是“问题”,学生在研究问题、解决问题、提出问题一系列深度学习中学习知识、提升技能、发展能力、学会创新。“情景”是“问题”的一种形式、是鲜活的问题、是有趣的问题、是问题的载体,二者统一在一起,相互作用,从而达到提高学习兴趣、实现深度学习的目的。所谓教学情景,就是在授课过程中,教师运用教材所述或自我设计的与数学课堂教学有关的实际例子或待解决的数学问题融入到课堂教学中,让学生置身于该数学问题的情景之中,亲身感受数学的发现、发展和应用,从中感受数学学习的魅力及应用价值,从而培养学生的科学精神、探究能力、创新能力等学科核心素养的一种教学手段。
- 周清
- 关键词：教学情景
