吕云生
- 作品数：9 被引量：41H指数：3
- 供职机构：对外经济贸易大学图书馆更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学历史地理更多>>
- 高校图书馆开展自主学习服务研究
- 2014年
- 高校图书馆作为大学生喜爱的学习场所之一,应当发挥其自身优势,承担起对大学生进行素质教育的责任,主动介入育人全过程。高校图书馆的育人功能可以更为细化地体现在培养大学生自主学习的能力上,并最终实现终身学习的目标,同时这也是素质教育的要求。
- 李慧吕云生涂育红
- 关键词：大学生
- 高校图书馆构建大学生自主学习环境的研究--以对外经济贸易大学图书馆为例被引量：6
- 2014年
- 本研究尝试探索高校图书馆能否在提升大学生的自主学习能力方面做一些有效的工作,通过问卷调查方法获得在校大学生自主性学习水平的有效数据,并通过学习动机、学习方法、学习环境和自我调节四个维度对大学生自主学习现状进行了具体分析,图书馆根据分析结果调整资源和服务构建适合大学生的自主学习环境。
- 李慧涂育红吕云生
- 关键词：大学生自主学习环境
- 词汇分解理论与汉语动词的语义分析方法被引量：3
- 2009年
- 词汇分解理论把动词的意义分解为一些基础性的语义要素,为比较全面地反映和描述动词语义结构提供了一定的思路和方法,值得借鉴。该理论的不足之处在于,它所提出的语义要素不够准确和完备,同时也缺乏一套比较客观、可靠的分析动词语义结构的操作方法。要吸收这一理论的合理内核,克服其缺陷,就应该结合中国传统语言学分析词义时采用的"纂集"的方法,建立一套新的动词语义分析的方法。
- 吕云生
- 关键词：动词语义要素语义结构类聚
- 金融学文献评价研究
- 2012年
- 在2010年对外经济贸易大学与中央财经大学合作的《金融学硕博导师教学参考文献的问卷调查报告》的基础上,探讨本次调研在调查方法、调研结果中所揭示的问题,以及这些问题的解决对于图书馆资源建设和导师们教学反馈的重要启示。
- 卢玲玲邱小红吕云生彭絮
- 关键词：金融学
- 服务于大学生自主学习的高校图书馆信息资源建设被引量：4
- 2013年
- 在厘清"自主学习"概念的基础上,设计自主学习评价量表、调查问卷及观察法评价指标,并将三种方法结合起来,对某"211"高校的大学生自主学习现状进行调查,分析其特点和存在的问题,对服务于大学生自主学习的高校图书馆资源建设提出5点对策。
- 涂育红吕云生李慧
- 关键词：图书馆信息资源建设
- 有关“施事后置”及“非宾格假说”的几个问题被引量：29
- 2005年
- 本文运用词汇分解的方法,提出可控不及物动词的概念结构中同时存在着主体和客体两种语义角色二者同指。由自主的不及物动词构成的存现句,与由非自主动词构成的存现句一样,其宾语位置上的成分不是施事,而是客体。该客体既能出现在主语位置上,又能出现在宾语位置上,这种句型上的变换不产生于移位,而是由于动词词汇概念结构或扩展的词汇概念结构中含有由客体与处所或终点构成的无焦点概念块,说话者可以选择客体,也可以选择处所或终点作为句子的语义焦点即主语。因而只有那些与处所或终点无内在联系的表示非移动动作和生理活动的不及物动词,才不能实现这种句式变换。因此“非宾格假说”关于非作格动词的主语不能出现在宾语位置上的论断是片面的,不符合汉语实际的。文章进一步分析了非宾格理论的合理内核,指出了非宾格现象的实质及其在及物动词句和不及物动词句中的广泛存在。
- 吕云生
- 关键词：客体存现句
- 动词的语义结构对句子结构的制约作用——“挨”字句及动词“挨”的语义结构分析
- 2010年
- 本文主要描写各种类型的"挨"字句的句子结构,着重分析其宾语的复杂情况及所含动词的性质和种类,并运用语义结构分析法,分析动词"挨"的词汇语义结构,在此基础上,描写不同类型的"挨"字句由词汇语义结构到句子语义结构的衍生过程,从而说明了动词的词汇语义结构对句子结构的制约作用。文章还将"挨"字句与其它遭受义动词句以及"被"字句进行比较,指明它们之间的区别和联系。
- 吕云生
- 《礼记》动词的语义分类研究
- 本文从中国传统语言学以语义为中心的立场出发，吸收词汇分解理论关于动词的意义可以分解为若干基本语义要素的观点，运用传统语言学“类聚”的方法，对从《礼记》中提取的2710个动词词项进行了全面分析，确定了动词语义的基本语义要素...
- 吕云生
- 关键词：《礼记》动词语义要素句法结构认知语言学
- 文献传递
- 论认知对动词及句子语义结构的制约作用
- 2014年
- 文章的目的是探讨认知与动词词汇语义结构及句子语义结构的关系。文中采用了在词汇分解基础上发展起来的语义结构分析法。文章认为,在认知过程中,人们将外部世界各种过程归纳为不同的完形模式,通过选择而记录在动词词义中,形成不同类型的词汇语义结构。这些完形模式之间存在着各种联系。在用相关动词描述客观过程时,说话者根据需要选择相关动词词义所涉及的完形模式作为句子表达范围,对原有词汇语义结构或保持,或压缩,或扩展,形成句子语义结构。因此,认知对动词和句子语义结构的形成起着重要的制约作用。
- 吕云生
