刘富森
- 作品数：43 被引量：20H指数：2
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- “两位数减一位数、整十数”教学实录与评析
- 2014年
- 教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》一年级下册第69页“两位数减一位数、整十数”。
- 史小娜(执教)刘富森
- 关键词：两位数减一位数教学实录整十数义务教育教学内容教科书
- HPM视角下“年、月、日”教学漫溯被引量：1
- 2020年
- HPM(数学史与数学教学关系)视角下的数学教学正在逐步为数学教育工作者所接受,并在小学数学课堂教学中发挥着积极的作用。在小学数学教材中,"年、月、日"这节课的内容设计比较特殊,其原因在于该学习内容属于常识性的,不同于其他概念的辨析与理解,"年、月、日"的内容基本上是以识记或体验为主。在学习本节课之前,学生对于年、月、日是有生活经验的,比如生日、重要的节日,还有生活中随时要用的时间等,这些丰富的生活经验为学习年、月、日提供了知识基础。
- 刘富森
- 关键词：小学数学教材数学史小学数学课堂教学漫溯识记
- 赏析三角形背景下一道最值问题的解法
- 2019年
- 最值问题一直是高考中的热点问题,常考常新,而三角问题也在各地高考题中经常出现,命题者经常以此为契机,以三角知识为背景考查最值问题。本文以一道三角形背景下求最值问题为基础,分析解题的思路历程。
- 刘富森
- 关键词：最值解三角形向量
- “小数的初步认识”教学实践与思考被引量：1
- 2018年
- ＂小数的初步认识＂这节课是北师大版《义务教育教科书·数学》三年级上册第八单元第80~81页＂认识小数＂第一课时的内容。一、对教材的研讨与解读小数的认识属于＂数与代数＂领域的一节概念课,按照课程标准的要求,北师大版教材把小数的知识分两个阶段进行教学,第一阶段是在三年级上册,主要是联系学生的现实生活,结合具体情境和具体的量初步认识小数。相比分数,
- 黄懿刘富森
- 关键词：教学思考具体情境小数点
- “掷一掷”教学实录与评析
- 2019年
- 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第50~51页。教学目标:1.综合运用数的组成、找规律等有关知识探讨事件发生的可能性大小,体会数学知识在解决问题中的运用。2.经历观察、猜想、实验、验证等学习过程,通过交流反思获得数学活动经验,提高学习数学的兴趣。
- 李妍(执教)刘富森
- 关键词：教学实录数学知识数学活动经验义务教育教学内容教学目标
- 渗透统计意识 体会分类价值——关于“分类与整理”的教学实施与思考
- 2017年
- 人教版教材一年级下册“分类与整理”单元是将实验教材一年级上册“分类”单元的教学内容移到一年级下册,并与统计结合编排形成的一个新单元,意图是体现分类与统计的关系,强调在分类的基础上整理数据,突出分类是整理数据和描述数据的基础。在实际教学中,有的老师过于注重“统计意识”,忽视“分类”的操作活动。为探讨“分类”的教学价值,我们进行了一次专题教学研讨。
- 刘富森
- 关键词：统计意识教学实施类价值人教版教材
- “周长的认识”教学实录与评析
- 2020年
- 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第83页。教学目标:1.结合具体物体和图形通过观察、比较等方法初步感知周长,在指一指、描一描等活动中能正确找出图形的一周,通过量一量、算一算能求出一周的长度。2.探索测量一般图形的周长的方法,在自主操作、动手实践中加深对周长的概念本质的理解。3.渗透化曲为直的数学思想方法,培养空间观念,提高空间想象能力。教学重点:理解周长的概念的本质含义。
- 康莉刘富森
- 关键词：数学教材教学实录
- 从统计学的角度关注“分扣子”教学的实施
- 2015年
- 《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011）》）在附录2中给出了实例20＂图形分类＂。如图1所示,桌上散落着一些扣子,请把这些扣子分类。想一想：应当如何确定分类的标准？根据分类的标准可以把这些扣子分成几类？然后具体操作,并用文字、图画或表格等方式把结果记录下来。
- 刘富森
- 关键词：课程标准
- 把握价值取向 领悟思想方法——对“鸡兔同笼”一课的思考与建议
- 2010年
- 一、研究背景
“鸡兔同笼”这个题材．不同版本的教材编排不尽相同。如，北师大版教材借助“鸡兔同笼”这个载体让学生经历列表、尝试和不断调整的过程。从中体会解决问题的一般策略——列表枚举，旨在通过对一些现象的观察与思考，使学生从中发现一些特殊的规律，获得解决问题的一般策略。人教版教材则先后呈现了猜测列表法、假设法、列方程、抬腿法（另一种假设法），注重体现解决问题的不同思路和方法，
- 苗东军刘富森
- 关键词：领悟北师大版教材人教版教材教材编排假设法
- 数学精神漫话
- 2021年
- 党的十九大报告指出:“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”数学精神是人类文化的核心内容,是数学文化的灵魂,是数学文化软实力的表现,也是民族精神和人类文明的重要组成部分,数学精神对增进我们的文化自信具有持续久远的影响力和渗透力。
- 刘富森
- 关键词：文化自信文化软实力渗透力人类文明数学
