任瑜
- 作品数：15 被引量：19H指数：2
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- PCK理论视域下ESP教师专业发展被引量：6
- 2015年
- 学科教学知识(PCK)是使教学最有效的知识。在大学英语教学改革的大背景下,ESP教学成败很大程度上取决于ESP教师的素质。PCK理论给ESP教师专业发展提供了一个新的视角。
- 任瑜
- 关键词：ESP教师教师专业发展
- 词块理论视域下的雅思口语教学——以常熟理工学院中英合作项目为例
- 2021年
- 雅思作为一项语言水平测试手段,具有较高的认可度,但中国考生的雅思口语考试成绩不太理想。通过对词块教学法在雅思口语教学中的运用探究,结果显示词块教学法能够较好地提升学生的口语流利度、连贯性和地道性。
- 任瑜
- 关键词：雅思口语词块理论词块教学法
- 预制语块与二语口语教学的认知研究被引量：1
- 2015年
- 口语能力是二语习得者语言能力的重要组成部分。通过分析二语口语能力习得的限制因素,以及预制语块在复杂口语教学中的积极作用,提出预制语块用于二语口语教学路径:发挥学生自主意识,确保高质量语言输入;"曲不离口,拳不离手";开发合适的口语教材辅助教学需求,以期提高口语教学效果和学生语言习得。
- 任瑜
- 关键词：预制语块二语习得口语教学
- 试谈第二语言阅读中元认知研究
- 2012年
- 第二语言阅读策略是二语学习策略研究中的一个重要组成部分。本文以元认知理论为基础,分别从元认知意识、元认知监控和元认知策略培训三个方面详细评述了近三十年来国内外阅读元认知的研究成果,总结了二语阅读中元认知研究的总体特征,分析了存在的问题,并提出了元认知策略培训应注意的问题和对外语教学的启示。
- 任瑜
- 关键词：元认知意识元认知监控元认知策略培训二语阅读
- 第二语言阅读中元认知策略培训的可行性研究被引量：1
- 2012年
- 鉴于英语阅读教学的重要性并结合元认知理论,对140名大学一年级新生进行了近一学期的元认知策略培训,了解元认知策略对提高大学生阅读能力的可行性。研究结果表明:元认知策略培训较传统阅读教学模式能更好地促进学生的阅读水平,将策略培训融入课堂教学来培养学生成为自主阅读者是有效途径之一。
- 任瑜
- 关键词：元认知策略第二语言阅读
- 需求理论指导下的大学英语后续课程研究被引量：1
- 2014年
- 在大学英语教改新的转型时期,新建应用型本科院校既不能走传统老牌大学的教改之路,也不能效仿高等职业院校的道路,需充分考虑学校的实际情况,从课程设置、教材选择、教学模式、师资培养等方面入手设计符合自身特色的大学英语教学体系,才能培养出既懂专业,又精语言的高素质应用型人才。
- 任瑜
- 关键词：英语新建本科院校后续课程
- 第二语言阅读中元认知策略培训实证研究
- 2009年
- 英语教学始终以培养独立、自主、有效的学习者为最终目的。本文以元认知策略培训为方法,结合英语阅读任务,通过个案研究证明了元认知策略培训能够提高阅读者的元认知意识并能提高阅读者的阅读水平,研究结果对大学英语教学具有一定的指导意义和现实意义。
- 任瑜
- 关键词：二语阅读元认知策略
- EOP理论视域下商务英语专业课程建设被引量：1
- 2016年
- 从EOP理论视角分析了我国大学商务英语专业发展存在的主要问题,并提出了相应的改革措施,同时提供了商务英语专业建设和发展路径和方法。
- 任瑜
- 关键词：商务英语
- 第二语言口语测试的有效手段之一——机考
- 2015年
- 口语机考做为测试手段的一种新兴方式,能有效减轻教师工作量、不受时间地点限制、节约考试成本、降低学生的焦虑感等,必将对大学英语教学产生一定影响。本文通过一项口语机考实践分析对比传统口语考试与口语机考之利弊,并从二语习得角度探讨大学英语教学如何应对新形势下的口语机考。
- 任瑜
- 关键词：二语习得大学英语教学改革
- 预制语块与大学生口语能力关系的实证研究
- 2015年
- 根据认知语言学理论,一语习得者大脑记忆中储存着大量预制语块。从实证角度出发考察预制语块与大学生口语能力关系,预制语块教学对于二语习得者是可行和有效的,预制语块能提高口语者语言流利度、地道性和编码能力,达到理想的交际状态。
- 任瑜
- 关键词：预制语块口语能力二语习得
