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高铁磊: 作品数：15 被引量：33H指数：4; 供职机构：哈尔滨医科大学更多>>; 发文基金：黑龙江省教育厅科学技术研究项目黑龙江省博士后科研启动基金黑龙江省政府博士后资助基金更多>>; 相关领域：医药卫生政治法律农业科学更多>>

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急性心肌缺血猝死心肌中血红素加氧酶-1的表达被引量：3: 2010年; 目的观察血红素加氧酶-1(HO-1)在急性心肌缺血猝死心肌细胞胞浆中的表达情况。方法应用免疫组织化学技术(SP法),对27例可疑早期心肌缺血猝死(早期梗死组)、10例心肌梗死猝死(心肌梗死组)、11例冠心病非心性猝死(对照组1)以及10例正常心肌(对照组2)中HO-1的表达进行观察分析。结果早期梗死组与心肌梗死组在心肌细胞胞浆中HO-1均呈强阳性表达,对照组1和对照组2心肌细胞胞浆中HO-1弱阳性表达或无表达。早期梗死组和心肌梗死组与对照组1和对照组2之间心肌细胞内HO-1表达的差异有显著性意义(P(0.01);镜下各组心肌细胞胞浆内HO-1表达的阳性面积率及平均光密度差别明显。结论 HO-1可以作为急性心肌缺血所致心性猝死的一个诊断指标。; 彭雪靳占峰邵洪江高铁磊; 关键词：法医病理学血红素加氧酶-1 心肌梗死

肺腺癌浸润致心脏破裂死亡1例: 2010年; 简要案情：某男，58岁，某日入住当地医院，诊断为右下肢浅静脉血栓，用尿激酶治疗。3d后突发呼吸困难，进行性加重，经抢救无效死亡。; 高铁磊靳占峰; 关键词：法医病理学心脏破裂肺肿瘤肿瘤侵润

案例教学法在留学生法医病理学教学中的应用被引量：9: 2016年; 法医病理学是医学留学生教学的重要课程。法医病理学内容丰富,很多知识点需要记忆,加上语言的原因使医学留学生在学习中存在较大困难。通过引入案例教学法,不仅能提高学生的学习兴趣,还便于学生理解和掌握法医病理学知识。文章就案例教学法在医学留学生法医病理学教学中的教学过程,包括课前准备、课上应用、课后引导留学生深入思考以及教学中应该注意的问题等几方面进行了初步探讨。; 高铁磊李海霞陈鹤; 关键词：法医病理学案例教学法留学生

心肌缺血猝死心肌中高迁移率族蛋白B-1的表达研究被引量：2: 2012年; 目的探讨高迁移率族蛋白B-1(High Mobility Group Box protein 1,HMGB1)在心肌缺血猝死后诊断中的法医学价值。方法收集不同案例心肌蜡块分为疑似早期心肌缺血猝死组(早期梗死组)20例、心肌梗死猝死组(心肌梗死组)15例、冠心病非心源性猝死组(对照组1)10例和正常心肌组(对照组2)10例,应用免疫组织化学二步法染色,观察心肌胞核和胞浆中HMGB1表达,用ImagePro Plus 6.0软件计算HMGB1表达的平均光密度,用SPSS 13.0对表达进行数据统计分析。结果 HMGB1在四组心肌细胞胞核中表达均呈阳性;早期梗死组和心肌梗死组胞浆均呈阳性表达,对照组1和对照组2胞浆呈阴性。各组平均光密度分别为0.3031±0.0557、0.3195±0.0523、0.0252±0.0030、0.0207±0.0029,早期梗死组和心肌梗死组的阳性反应与两个对照组相比存在显著差异(P﹤0.01)。结论 HMGB1可作为早期心肌缺血猝死的一个辅助诊断指标。; 王文靖高铁磊靳占峰彭雪付志军; 关键词：法医病理学

CaSR在大鼠缺氧诱导的肺动脉收缩和重构中的作用和机制研究: 目的:观察钙敏感受体(CaSR)在大鼠缺氧性肺动脉收缩和重构中的作用,并探讨其机制.方法:20只雄性Wistar大鼠随机分为对照组、缺氧21 d组、缺氧21 d+新霉素(CaSR激动剂)组和缺氧21d+ NPS2390(...; 彭雪邵洪江高铁磊陈鹤魏璨何玉琴李梅秀张伟华徐长庆

柯萨奇病毒B3的TaqMan实时荧光定量RT-PCR检测方法的建立被引量：4: 2012年; 目的:建立一种检测柯萨奇病毒B3(Coxsackievirus B3)的实时荧光定量RT-PCR方法,为临床CVB3的快速、准确检测提供一种新的方法。方法:针对CVB3基因的VP4区和管家基因β-actin的核苷酸序列分别设计了特异性的引物和TaqMan荧光探针,以重组质粒pMD18-T-CVB3为标准品,进行实时荧光定量RT-PCR检测,并构建CVB3的荧光定量RT-PCR标准曲线。结果:建立的方法在1.0×101～1.0×108copies/μl模板范围内具有良好的线性关系(r2>0.999),扩增效率高于98.0%,至少可检测10 copies/μl的阳性标准品。用CVB3感染HeLa细胞来模拟实际样品,灵敏度可达到1.0×101copies。结论:建立的荧光定量RT-PCR具有较高的敏感性、特异性和重复性,可作为CVB3的快速诊断方法,为CVB3感染的临床治疗提供快速可靠的诊断依据。; 代海丽高铁磊朱琳曹威栾颖靳占峰; 关键词：柯萨奇病毒B3

案例教学法在法学专业法医物证学教学中的应用被引量：6: 2015年; 法医物证学是就涉及法律问题的生物性检材进行检验,解决个人识别和亲权鉴定问题的法医学分支学科,是法医学研究的主要内容之一。由于法医物证学涉及医学、生物学、生物化学、分子生物学、免疫学、物理学、化学等多学科内容,而这些学科所涵盖的知识并不在法学专业学生掌握范围之内,因此在教学中难以提高学生学习的主动性。在传统讲授的基础上采用了案例教学法,发现案例教学法可有效激发学生的学习兴趣,培养思维能力,提高其创新能力、理论联系实际的能力,培养了学生分析问题、解决问题的能力,实现了学与用的结合。; 李海霞高铁磊邵洪江陈鹤; 关键词：法医物证学教学改革案例教学法

柯萨奇病毒B3的多克隆抗体制备: 2011年; 目的制备柯萨奇病毒B3(coxsackievirus B3,CVB3)的多克隆抗体。方法针对CVB3基因的VP1区设计特异性引物,RT-PCR扩增VP1基因并将其克隆到pGEX-6p-1中,经IPTG诱导表达后,以GST-VP1融合蛋白作为抗原免疫新西兰大白兔,制备多克隆抗体。采用ELISA、Western blot以及间接免疫荧光检测多克隆抗体的效价和特异性。结果 ELISA检测血清的效价不低于1∶64 000,Western blot和间接免疫荧光显示该抗体具有良好的特异性。结论成功制备了效价较高的CVB3多克隆抗体,可应用于CVB3蛋白的检测。; 代海丽栾颖高铁磊朱琳靳占峰; 关键词：柯萨奇病毒B3 多克隆抗体原核表达融合蛋白

免疫组织化学法检测HO-1在人挫伤脑组织中的表达被引量：1: 2010年; 目的研究人脑挫伤后不同时间血红素加氧酶-1(heme oxygenase-1,HO-1)表达的变化,为法医学脑损伤时间的推断提供依据。方法选择24例因颅脑损伤死亡案例为损伤组,4例非颅脑损伤死亡的案例为对照组,应用免疫组织化学和图像分析技术,分别于脑损伤后存活时间3h、6～9h、12～24h、36h～3d、5～8d及17～20d检测脑组织标本中HO-1随时间的变化规律。结果经统计学分析,HO-1阳性细胞表达在伤后3h以内组开始升高,12～24h组表达强度最高,36h～3d组仍见高表达,以后逐渐下降。各组组间及与对照组相比差异有统计学意义(P<0.05)。结论 HO-1的表达可能成为实际检案中脑损伤时间推断的诊断指标。; 彭雪靳占峰邵洪江高铁磊李忠张颖慧; 关键词：法医病理学脑损伤血红素加氧酶-1

基于案例教学与翻转课堂结合模式的应用型人才培养研究——临床专业学生法医学教学探索被引量：6: 2019年; 目的探索案例结合翻转法教学模式在临床专业法医学授课中应用效果。方法选取临床专业本科2个班级,分别采用传统教学方法(对照组)和案例结合翻转法教学模式(实验组),比较两种教学方法的课堂效果满意度、课堂讨论效果比较以及期末考试成绩的差别。结果新型教学模式,学生的课堂满意度有明显提高(P<0.01);课堂讨论效果也有明显差别(P<0.01);期末考试成绩实验组比对照组有明显提高(P<0.01)。结论案例结合翻转法教学模式对培养临床专业学生学习法医学有重要意义。; 陈鹤彭雪赵永李海霞邵洪江高铁磊杨丹靳占峰侯春梅朱骥伟; 关键词：案例教学法法医学教学

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