郭井生
- 作品数：12 被引量：16H指数：2
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- 统编教材中专题教学策略初探
- 2022年
- 高二历史3个选择性必修专题性强,内容新颖,与现实生活联系紧密。如何引领学生在高一通史学习的基础上转入高二的专题史学习,提升学生的学科素养水平,是广大高二历史教师关注的话题。本文以高二选择性必修(一)“国家制度与社会治理”教学为例,阐述如何开展专题史的教学。
- 郭井生
- 关键词：学科素养教师关注专题性专题史统编教材专题教学
- 思想立意,能力考查,改革导向——2017年高考历史(全国卷)评析及教学建议
- 2017年
- 2017年高考历史全国卷注重从思想价值观的高度进行立意，落实立德树人的根本教育目标。试题注重基础性、综合性、应用性和创新性，通过精心选择丰富多样的素材，营造新颖情境，考查学生的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。
- 郭井生
- 关键词：试卷分析
- 主线·结构·问题·史料——统编高中历史教材教学中的点滴思考被引量：1
- 2019年
- 2019年秋季,思想政治、语文、历史统编教材开始在北京、上海、辽宁等6个省市的高中学校率先投入使用。为了帮助教师们更好地理解新教材,落实新课程标准的教育教学理念,从教学实际出发帮助教师们解决教学中的困惑,本期特邀北京教育科学研究院基础教育教学研究中心、顺义区教育研究和教师研修中心的教研员,为一线教师解读教材、提供教学实施与课堂指导,旨在帮助教师们用好新教材、搞好历史教学。
- 郭井生赵艳兵
- 关键词：教研员解读教材课堂指导教学实施高中历史教材
- 雅典“民主”内涵的学术梳理及教学思考被引量：1
- 2018年
- 在给高三学生进行历史必修一古代希腊罗马的政治制度复习时，为了更好地让学生理解雅典民主制度，我引用了高考全国卷的两道题，试题如下：
- 郭井生赵艳兵
- 关键词：雅典民主历史意识教学运用
- 历史:立足学科素养 解读热点问题
- 2017年
- 1．试卷分析
强调能力立意，凸显学科特色。选择题没有机械地考查“死”的知识点，学生做每一道选择题都必须分析新的情境，提取题干中的有效信息，再结合所学才能进行解答。如第16题，以毛泽东同志的一段话设置情境，要求学生判断毛泽东这段话的作用，选项中则包括新民主主义革命三个阶段的内容，学生如果不理解国民革命的概念，就很难选出正确答案。
- 郭井生
- 关键词：学科素养新民主主义革命毛泽东同志设置情境试卷分析
- 说课应注意的几个重要环节——以高中历史为例
- 2012年
- 说课是非常好的教学研究方式，是提高教师业务水平和素质的一项有效措施；说课是交流教学经验、提高教学能力的便捷途径，更是综合考察教师历史学科视野、驾驭教材能力的一种较为科学的测评手段；说课是一门艺术，能够充分体现教师的综合素质和水平。因此，如何说课成为教研部门、一线教师共同关注的问题。下面笔者结合2011年北京市高中教师基本功大赛之说课案例谈一些认识。
- 郭井生
- 关键词：高中历史说课教师业务水平教学能力基本功大赛教学经验
- 信息技术与历史教学融合的点滴思考被引量：2
- 2020年
- 互联网+教育时代,信息技术对历史教学产生深刻影响:扩大历史信息来源,激发学习兴趣;呈现历史细节,增强情境体验;情景模拟及实时交互,体会历史复杂性;翻转课堂,提高课堂教学效率。同时,信息技术与历史教学的深度融合又是一个长期课题,需要思考以下内容:不"越位",技术为教学服务;不"缺位",技术与教学深度融合;不"糊涂",注意结构与逻辑;不"电灌",注重问题与思考。
- 郭井生赵艳兵
- 关键词：历史教学信息技术情境体验
- 统编高中历史教材教学实践中的几点思考--以第一单元第1课的设计为例被引量：2
- 2020年
- 2019年9月,统编高中历史教材《中外历史纲要》在北京、上海、天津、山东、海南、辽宁六省市开始使用,其他省市在未来几年也将陆续使用。统编教材有许多新的变化,如培养理念新了,以涵养学生学科核心素养为目标;编写体例变了,回归到大时序下的通史体例;内容相对多了,一年的时间要完成《中外历史纲要》上下册的教学。因此,如何在有限的课时内首先完成教学任务,进而提升教学设计站位,基于提升学生历史学科核心素养进行教学,成为广大一线教师特别关注的问题。
- 郭井生李静
- 关键词：单元教学
- 关注学业评价,细化学业质量水平——基于学科核心素养的中学历史教学初探(下)被引量：6
- 2018年
- 2018年1月，教育部颁布了《普通高中课程方案》和普通高中各学科课程标准2017年版。如何依据新课标精神进行新的教学？为了回应广大一线教师的迫切关注，我们开辟了“普通高中新课程方案与新课程标准解读”专栏，特约北京教科院基础教育教学研究中心各学科教研员答疑解惑。
- 郭井生
- 关键词：学业评价学科质量水平新课程方案
- 学科大概念统摄下单元教学的实践及思考被引量：3
- 2020年
- 自2019年秋季学期起,三科统编教材在中小学所有年级全部投入使用。为帮助教师们更好地理解新教材、用好新教材,落实新课程标准的教育教学理念,本刊将陆续邀请专家、名师围绕如何用好统编教材进行研讨和分享。本期特邀北京教育科学研究院高中历史学科教研员郭井生老师进行教材解读,邀请北京市顺义牛栏山第一中学何文静老师以《中外历史纲要(上)》第7课“隋唐制度的变化与创新”为例,为教师们用好新教材提供教学设计范例。
- 郭井生
- 关键词：单元教学中外历史教育教学理念教材解读牛栏山
