蔡炜琴
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- 从生活中来 到语文中去——浅谈低年级语文阅读教学
- 2008年
- 在低年级语文阅读教学中要突显语文本色,源于生活又高于生活,正确处理生活与语文的结合点,"从生活中来,到语文中去",帮助学生积累语言,学会想象,学会表达,享受语文学习的情趣,感受生活的多姿多彩,从而体悟语文因生活而具体形象,生活因语文而妙趣横生。
- 蔡炜琴
- 关键词：低年级语文阅读教学
- 巧问妙引,品悟表达形式
- 2012年
- 吴忠豪先生提出：“教语文，是指以课文为‘例子’，指导学生掌握语文知识和语文方法。”我们的教材是以一篇篇课文呈现的，如何从一篇篇课文的范例中引导学生品悟文本的表达形式，从而为他们的阅读、习作积累更多的经验与方法，沉淀更多的思想与意识，是我们语文教师更该关注和担当的。
- 蔡炜琴
- 关键词：语文知识教师
- 小学低段开展“大语文识字”的实践研究
- 2008年
- ＂大语文识字＂是在《语文课程标准》指引下的识字教学,它摈弃了原先封闭的、局限于课堂的识字教学,而是立足母语这一大的社会环境,引导学生走向生活、走向社会、走向课外读物,加强识字的社会实践性,通过多渠道、多方法,开放而富有个性的识字过程,建立＂开放而有活力＂的识字课堂,激发学生的识字兴趣,培育学生热爱祖国文字的思想感情,提高识字效率,同时在识字中培养学生的合作精神及阅读、表达、交际能力,并使之了解社会,陶冶情操,为全面提高学生的语文素养打下坚实的基础。本文通过实践研究,从＂生活中识字＂、＂课外阅读中识字＂、＂运用中识字＂三方面提出了切实可行的指导策略和评价策略,对低年级的识字教学有一定的参考作用。
- 蔡炜琴
- 抓住语言特色 解密文本情感
- 2011年
- 《难忘的泼水节》一文位于人教版二年级下册第三单元，这一单元的主题是“爱祖国”。编者安排这一篇传统课文，其最大的用意便是让学生体会“人民爱总理，总理爱人民，人民和总理亲如一家”这样的情感。如果课堂中没有浓情的洋溢，学生则无法走进文本，即便有字词的训练，那也只是流于表面，那种语言为情感服务的最大妙处，恐怕他们是难以体会了。
- 蔡炜琴
- 关键词：情感语言文本
- 细节之妙——评金妍老师执教的《每逢佳节倍思亲》
- 2009年
- 米开朗基罗曾经说过:"在艺术的境界里,细节就是上帝。"课堂教学的艺术性,决定了细节的重要性。在宁波"语文农村新生代课堂教学评比"中,金妍老师所执教的《每逢佳节倍思亲》,整堂课,师生间如合奏着一首情意浓浓的思乡曲,流畅而生动。
- 蔡炜琴
- 关键词：思亲细节点词语教学解词
- 爱哭的慧慧
- 2004年
- 蔡炜琴
- 关键词：自尊心耐挫能力班主任班级管理
- “热情”与“悲痛”——论《边城》的“人性美理想”
- 2008年
- 本文以沈从文的代表作《边城》中的"人性美理想"为切入点,探讨作家作为一个"孤独的乡下人"在其作品中对原始的淳朴、善良的"人性美理想"的热情讴歌,以及当这种理想在历史的长河中逐渐幻灭时的悲痛、惶惑和希冀,探讨作家在梦幻与现实间的矛盾,触摸作家在清新的文字背后潜伏的"热情"与"悲痛"。在论述中,阐述作家的作品并不单单是他个人情绪化的写作,更有一种对历史的进步必须以一些"民族品德"的消失为代价的深沉忧患。
- 蔡炜琴
- 关键词：边城悲痛
