蔡庆有
- 作品数：18 被引量：119H指数：6
- 供职机构：赣南师范大学数学与计算机科学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江西省教育科学“十二五”规划课题江西省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 数学理解语境观及其教学研究
- 时代的发展要求学习者必须学会“理解”，理解学习与教学成为了新时代国际教育研究领域中备受关注的课题。在这种大形势之下，数学理解的研究也成了世界数学教育界关注的又一中心课题。但是，数学理解的众多研究却囿于狭窄的理论视角和探究...
- 蔡庆有
- 关键词：语境教学中学数学教学
- 文献传递
- 对数学理解两种研究模式的探讨
- 2007年
- 数学理解已成为了数学教育研究的热点,对数学理解的进一步研究需要反思已有研究成果。本文主要从数学理解的表征和实作两种研究模式的概述出发,分析两种模式存在的问题,并对两种研究模式做进一步的思考。
- 蔡庆有刘忠东
- 关键词：数学理解
- 教科书难度概念的合理性分析被引量：1
- 2016年
- 教科书难度调整是提高教学质量、减轻学生课业负担的首选途径。为深入揭示其内涵,科学调整教科书难度,须首先分析教科书难度概念的合理性。"难度"这一概念偏于主观性,而作为人工制品的教科书因兼具物质性和概念性,综合表征了创造和使用教科书的实践活动中人类公认的行动方式、需求和意图等,能表征相关人员为实现特定目的而创造或使用教科书的实践活动过程的一般化整体状态,由此为教科书难度概念赋予了合理性。
- 蔡庆有
- 情境认知与学习理论下数学理解研究的透析被引量：7
- 2009年
- 为进一步思考数学理解的基本含义，寻求整合相关研究与教学的新理念，文章首先从知识观、学习观和研究思想三方面分析情境认知与学习理论同传统学习理论的差异，在此基础上从研究思想与定位、对象与目的、内涵、形成机制、条件和方法等对数学理解的已有研究进行反思与质疑，指出进一步研究应该采纳新的研究思想、重新定位数学理解，转变知识观、树立数学理解新目标，拓展数学理解内涵，重构数学理解的形成机制，系统分析并构建有效的数学理解环境。
- 刘忠东蔡庆有习军明
- 关键词：数学理解
- 思维经验:数学活动经验的内在精髓被引量：2
- 2013年
- 2011版的数学课程标准，将沿用几十年的传统“双基”课程目标转变为了“四基”。“四基”包括数学基础知识、数学基本技能、数学基本思想和数学基本活动经验。在与众多一线教师的交流中发现，数学活动经验往往被误认为学生只要参与日常课堂教学，无论进行何种数学活动，学生的数学活动经验都会自然形成，简言之，也就是认为经历了活动就一定获得了经验。教师产生这样的误解，有一定的原因，因为数学活动经验本身就存在着主体性、内隐性、个体性和动态性等特征。嗍幡么既然教师难以感知，是不是“积累学生的数学活动经验”只是教育行政部门创设的一个虚无飘渺的理念？
- 吕程蔡庆有
- 关键词：数学活动经验数学课程标准数学基础知识基本活动经验教育行政部门课程目标
- 数学理解之解释学昭示
- 2009年
- 简述解释学之理解的发展史,从理解的对象、目的、条件、方法、过程、内涵和研究思想指出其变化发展经历从特殊到一般、从外在于我到内在于我、从超历史性到历史性、从有限到无限、从具体到抽象、从从属到主体的过程。明确数学理解的进一步研究必须扩充和提升狭隘的方法论、认识论观念,认识到数学理解是学习者有意义地存在于数学课堂的方式,是学习者从事一切数学活动的基础,是意义构成和自我构成的统一。从历史处境出发定位学习者和理解对象,明确目的、条件、方法和过程等理解要素均随历史处境的变化而变化。
- 蔡庆有艾小梅周艳萍
- 关键词：数学理解解释学昭示
- 思维的经验:数学活动经验的内在精髓——以教学“认识100以内的数”为例
- 2014年
- 2011版数学课程标准将沿用几十年的传统“双基”课程目标变为了“四基”：基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。在与众多一线教师的交流中，数学活动经验往往被误认为学生只要参与日常课堂教学，无论进行任何数学活动，学生的数学活动经验都会自然形成，简言之，也就是认为经历了活动就一定获得了经验。教师们会产生这样的误解，有一定的原因，因为数学活动经验本身就存在着主体性、内隐性、个体性和动态性等特征。
- 吕程蔡庆有
- 关键词：数学活动经验思维数学课程标准基本活动经验课程目标
- ICMI奖章首届获得者Guy Brousseau和Celia Hoyles简介
- 2014年
- 国际数学教育委员会（InternationalCornmissiononMathematicalInstruction，简称为ICMI）于本世纪伊始设立了菲利克斯·克莱因（FelixKleinMedal）和汉斯·弗赖登塔尔（HansFreudenthalMedal）E13．前者是以ICMI一任主席的名字命名的数学教育终身成就奖，
- 孙月秀蔡庆有
- 关键词：获得者奖章终身成就奖弗赖登塔尔国际数学数学教育
- 中日韩小学数学教材内容的对比研究被引量：12
- 2014年
- 教材是实现课程目标、实施课堂教学的重要资源,其内容对学生形成良好素养至关重要。对比中日韩小学数学四年级教材(总体和各领域)内容的广度、认知要求和呈现方式发现,中国教材,相较于日韩教材,各领域内容占比差异较大,认知要求整体偏低,呈现方式较单一且领域分化,尤其是统计与概率内容全以归纳方式呈现且都要求达到运用水平。建议我国教材内容修订时,适当调整教材各领域的比例,慎重确定认知要求,注重呈现方式的研究和实践,强化统计与概率的学与教研究,追求精细化处理。
- 蔡庆有黄燕苹金美月宋乃庆
- 关键词：中日韩小学数学教材内容
- 如何让数学中的思维定势趋利避害
- 2006年
- 本文提出了数学思维定势的两种倾向:思维定势正迁移和思维定势负迁移。论述了思维定势正迁移的积极作用及培养策略,并提出了思维定势负迁移的消极作用及防治措施。
- 蔡庆有赵强
- 关键词：数学思维
