范芳
- 作品数：31 被引量：130H指数：6
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- 相关领域：文化科学化学工程农业科学轻工技术与工程更多>>
- 噻吩并[3,2-d]嘧啶-4(3H)-酮的合成工艺研究
- 2011年
- 报道了一种噻吩并[3,2-d]嘧啶-4(3H)-酮的简便、高效合成新工艺。巯基乙酸乙酯和2-氯丙烯腈在乙醇钠作用下进行环合制得3-氨基噻吩-2-甲酸乙酯,然后在乙酸乙酯中与氯化氢气体成盐进行分离。3-氨基噻吩-2-甲酸乙酯的盐酸盐直接与过量的甲酰胺关环制得噻吩并[3,2-d]嘧啶-4(3H)-酮,两步总产率约80%。
- 蒋达洪范芳
- 关键词：甲酰胺合成工艺
- 肉桂酸丙酯抑菌活性的研究被引量：2
- 2013年
- 为研究肉桂酸丙酯的抑菌活性,以铜绿假单孢菌、金黄色葡萄球菌、枯草芽孢杆菌和大肠杆菌4种细菌为供试菌,通过带药培养基比浊法研究了肉桂酸丙酯对上述供试菌的最低抑菌浓度,并绘制了生长抑制曲线,探讨了肉桂酸丙酯对细菌最适生长pH值的影响。结果显示,肉桂酸丙酯对上述4种供试菌有较好的抑制作用,其最低抑菌浓度(MIC)分别为0.20、0.20、0.35、0.20g/L;在最低抑菌浓度下,肉桂酸丙酯不能延长上述供试菌的生长适应期,但能抑制其数量,表明肉桂酸丙酯具有一定的抑菌活性;肉桂酸丙酯能改变铜绿假单孢菌、金黄色葡萄球菌、枯草芽孢杆菌、大肠杆菌的最适生长pH值,在最低抑菌浓度的肉桂酸丙酯处理下,各供试菌最适生长pH值分别为8.5、6.0、7.5、5.0。
- 范芳邓伟杏
- 关键词：抑菌活性最低抑菌浓度
- α-萘乙酸甲酯对土豆发芽生长影响被引量：6
- 2013年
- 主要研究了在一定时间内马铃薯块茎在不同浓度α-萘乙酸甲酯处理下,干物质比重、淀粉含量、还原糖含量、维生素C含量、蛋白质含量、腐烂率、抑芽率和失重率的变化,结果表明40 mg kg的α-萘乙酸甲酯对马铃薯抑芽效果最好。
- 范芳刘家伟
- 关键词：马铃薯Α-萘乙酸甲酯贮藏品质
- 荔枝酒发酵工艺的优化及风味成分的分析研究被引量：3
- 2013年
- 以荔枝为原料,对荔枝酒发酵条件及风味成分进行分析研究。结果表明,荔枝酒发酵最佳工艺条件为:发酵温度25℃、发酵时间8 d、起始pH4.0、接种量18%。随后采用气相色谱法对荔枝酒中的风味成分进行初步分析发现,荔枝酒中含有正丙醇、异丁醇、异戊醇3种高级醇及乙酸乙酯、乙酸异戊酯2种酯,这些有效成分赋予了荔枝酒特有的香醇美味。
- 马超曾霞周天刘杰凤范芳邓红梅马宁宁翁健雄
- 关键词：荔枝酒发酵条件正交风味物质气相色谱法
- 3-氨基噻吩-2-甲酸乙酯的合成工艺研究被引量：3
- 2011年
- 报道了一条以巯基乙酸和2-氯丙烯腈为原料经两步反应高产率合成3-氨基噻吩-2-甲酸乙酯的工艺路线,即巯基乙酸与乙醇酯化得到巯基乙酸乙酯,再在乙醇钠的作用下,与2-氯丙烯腈环合得到3-氨基噻吩-2-甲酸乙酯。后者通过在乙酸乙酯中与氯化氢气体生成非吸湿性盐进行分离提纯,两步总产率81%。
- 蒋达洪蔡德娇范芳
- 关键词：2-氯丙烯腈合成工艺
- 《生物工程设备》课程建设与教学改革的探讨被引量：5
- 2013年
- 《生物工程设备》课程根据生物技术及生物工程应用以及发展趋势和人才培养目标,在课程体系和内容、教学方法和教学手段、理论教学和实践教学等方面对该课程进行积极有效的研究与建设,从而保证课程教学质量和水平的提高。
- 马超刘杰凤周天范芳王春王颖尹爱国
- 关键词：生物工程设备课程建设教学改革
- “综合型-设计型-研究型”实验教学模式的探索被引量：16
- 2012年
- 综合型-设计型-研究型实验是改变传统教学模式、提高实验教学质量、培养学生独立操作能力和创新性思维的重要手段之一,也是实现实验教学全面改革,促进人才培养方案实施的必由之路。文中从教学内容和方法、实验室管理及考核方式等方面对生物专业实验教学模式进行探索与研究,建立了"综合型-设计型-研究型"的实验教学模式,取得了良好的教学效果。
- 王颖曾霞范芳周天
- 关键词：实验教学模式
- 双水相萃取在生物技术中的应用
- 2011年
- 双水相萃取技术是一项新的分离技术,因其具有独有的特点,应用越来越广泛,在生物技术领域中的应用最为普遍。主要介绍了双水相的种类及应用特点,展示了近三年来双水相萃取技术在生物技术中的应用,最后探讨了双水相萃取技术的应用前景。
- 范芳
- 关键词：双水相萃取生物技术
- 双水相萃取技术的应用进展被引量：17
- 2011年
- 主要介绍了双水相萃取的基本要点及应用特点,综述了近三年来双水相萃取技术在生物工程、药物成分提取分离、环境中有害物分离测定及与其它方法配合使用等方面的应用,探讨了双水相萃取技术的应用前景。
- 范芳
- 关键词：双水相萃取
- 生物类专业开放式实验教学模式研究被引量：11
- 2016年
- 介绍了开放式实验教学模式的内涵,提出了引导实验、选做实验、弹性实验、创新实验4种生物类开放式实验教学模式;通过网络教学录像与课件、网上预约与教学辅导及实验室助理协助管理的方式实施生物类开放式实验教学模式。开放式实验教学模式实施效益显著,可激发学生实验兴趣、加强学生自学与自我管理能力、实现因材施教的教学原则。
- 范芳
- 关键词：生物类专业开放式实验教学模式网络教学
