胡彩玲
- 作品数：33 被引量：75H指数：4
- 供职机构：湖南化工职业技术学院更多>>
- 发文基金：湖南省教育厅科研基金湖南省教育科学“十二五”规划课题湖南省科技厅资助项目更多>>
- 相关领域：文化科学化学工程理学天文地球更多>>
- TiO_2纳米棒花状结构的紫外探测性能研究被引量：2
- 2015年
- 采用水热法,在FTO衬底上生长纳米棒状结构,进一步SEM分析,TiO2纳米棒状结构的周围及尖端由花状结构组成。将这种结构与镀金的FTO衬底组装成探测器,在紫外光照下的光电流密度是黑暗情况下的12倍(IUV/Idark=12),响应时间为2s,光电流衰减时间为5s,表明该结构具有很好的紫外光探测性能。而且这种结构的探测器无需外加电压,表现出自驱动性能,并且对其光化学机理作了分析。
- 胡彩玲李俊
- 关键词：TIO2水热法紫外探测器光化学
- 茶籽壳酸水解活性炭脱毒发酵生产木糖醇工艺研究被引量：2
- 2015年
- 在利用茶籽壳中木质纤维素稀酸水解液发酵生产木糖醇的过程中,水解液须经过脱毒处理,以除去其中抑制菌体生长的有毒物质,本研究采用活性炭对茶籽壳稀酸水解液进行吸附脱毒试验,研究了不同因素对活性炭脱毒的影响,结果表明:在初始p H=2.0,以3%的活性炭添加量,在温度温度为60℃下,脱毒90 min,脱毒率可达67.29%。茶籽壳酸水解液经过石灰中和和活性炭脱毒后,采用酵母菌株直接发酵生产木糖醇。并对发酵条件进行了优化,优化结果为:初始p H为6、接种量为14%、转速200 r/min在温度为30℃下发酵120小时,在该条件下,验证实验以茶籽壳水解液发酵木糖醇产量可达到25.18 g/L。
- 罗跃中李忠英陈杰山胡彩玲
- 关键词：茶籽壳活性炭脱毒木糖醇
- 醇类溶剂的溶剂化显色参数E_T^N的相关分析被引量：1
- 2005年
- 利用分子的均衡电负性Xcq,烷基的极化效应指数PEI以及醇分子中羟基氧上的电荷∑qo三个参数,对一系列醇类溶剂的溶剂化显色参数ETN,运用多元线性回归的方法进行了相关分析,并与基于分子表面静电势参数的分析进行比较.结果表明,醇类溶剂的溶刑化显色参数ETN与分子的均衡电负性Xcq,烷基的极化效应指数PEI以及醇分子中羟基氧上的电荷∑qo有较好的相关性.
- 刘汉文胡彩玲
- 关键词：极化效应指数
- 邻、对氯氯苄新生产工艺技术研究
- 石绍军吴卫舒均杰袁志明易卫国李平辉崔永信吴建华贺召平李继睿唐淑贞胡彩玲童孟良李志松田伟军黄铃
- （1）以邻（对）氯甲苯为原料，开发并采用光氯化反应精馏技术生产邻（对）氯氯苄，提高了反应转化率。控制好反应体系中邻（对）氯氯苄的浓度是提高反应转化率的关键。在反应过程中，采用先进的反应精馏方法，不断将反应产物邻（对）氯氯...
- 关键词：
- 关键词：生产工艺技术
- 基于世界大学城的《有机化学》空间课程教学模式探究被引量：16
- 2012年
- 随着教育信息化教学的不断推进,基于世界大学城的课程空间资源建设越来越受到关注,本文就《有机化学》空间课程教学模式进行了探究,主要阐述了空间课程的定义、有机化学空间课程教学模式构建过程(培训阶段、课程资源准备阶段和网络化阶段及教学实施)、意义和不足。
- 胡彩玲周静陈东旭
- 关键词：世界大学城有机化学
- 分层教学在有机化学中的实施设计被引量：4
- 2013年
- 本文主要介绍了分层教学的内涵、教学模式、注意事项及在有机化学中实施分层教学的设计思路,旨在为有机化学分层教学的顺利实施提供保障,也为其他专业课程实施分层教学提供借鉴思路。
- 胡彩玲何灏彦
- 关键词：分层教学
- 微波辐射KF/Al_2O_3催化下乙酰乙酸乙酯的烃基化合成研究
- 2011年
- 在微波辐射,KF/Al2O3催化下,以乙酰乙酸乙酯乙酯与1-溴丁烷的反应为探针,考察了该合成反应的最佳条件,最佳反应物的物质的量之比为乙酰乙酸乙酯:正溴丁烷:KF/Al2O3∶TBAB=1∶1.2∶1.8∶0.05。在该条件下,合成了3种乙酰乙酸乙酯的烃基化产物,并表征了产物结构。
- 胡彩玲刘汉文
- 关键词：乙酰乙酸乙酯烃基化微波
- 物理化学教学改革探讨被引量：9
- 2009年
- 物理化学课程是化工技术类专业必修的一门重要的专业基础课。因其内容抽象,故老师难教,学生难学,笔者结合教学实践,提出了一些改革措施,激发了学生学习兴趣,提高了学生学以致用的能力。
- 胡彩玲李平辉陈东旭
- 关键词：物理化学
- 微波辐照对铁粉酸溶的影响
- 2017年
- 文章通过实验研究了微波辐照对铁粉在硫酸溶液中溶解过程的影响。实验结果表明,铁粉经过微波辐照预处理,对于后续的酸溶过程有显著的促进作用;铁粉在微波辐照下在硫酸溶液中的溶解速度随着微波输出功率的增大而增加。
- 李俊陈文娟陈岳胡彩玲张果龙
- 关键词：二氧化钛微波铁粉
- 非智力因素对大学生英语学习的影响被引量：1
- 2010年
- 学习活动是一个非常复杂的过程。任何学习都是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的结果。外语教学的实践表明:非智力因素对英语学习效果的影响甚至大于智力因素。本文在分析非智力因素对学习效果产生影响的基础上,谈谈如何培养学生的非智力因素。
- 胡彩玲
- 关键词：智力因素非智力因素英语学习
