来燕
- 作品数：15 被引量：74H指数：5
- 供职机构：浙江中医药大学更多>>
- 发文基金：浙江省教育厅高等学校科学研究项目浙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生社会学更多>>
- 高中生的完美主义与知觉到的父母完美主义的相关分析被引量：22
- 2005年
- 目的:了解高中生的完美主义与知觉到的父母完美主义的相关。方法:用Frost多维完美主义量表测量736名高中学生。结果:高中生的完美主义与知觉到的父母完美主义呈显著正相关,且知觉到的父亲完美主义与母亲完美主义呈显著正相关。结论:在知觉层面上,子女的完美主义受父母完美主义的影响,父亲和母亲的完美主义有许多相似之处。
- 杨宏飞来燕王霞
- 关键词：高中生完美主义
- 基于胜任特征理论的心理委员研究构想被引量：1
- 2011年
- 本研究从胜任特征理论的角度出发,根据心理委员特定的工作职责,探究如何从胜任特征的角度来研究和完善心理委员制度,提出构建心理委员胜任特征模型的研究构想,为深入发展心理委员制度提供新的研究思路和视角。
- 来燕
- 关键词：心理学
- 积极心理学视角下的大学生心理健康必修课实效研究被引量：1
- 2015年
- 目的:探讨积极心理学理论指导下的心理健康必修课的对学生心理健康水平的影响。方法:以某高校4个新生班为研究对象,采用实验组和对照组前后测试加追踪测试的实验设计,以症状自评量表、自尊量表和总体幸福感量表为评估工具。结果:课程结束后,与对照组相比,实验组症状自评量表的焦虑、恐怖、偏执三个指标显著降低,总体幸福感水平显著提升。结论:以积极心理学理论为指导的心理健康必修课能有效改善学生的心理健康状况。
- 来燕刘曼曼
- 关键词：心理健康必修课积极心理学
- “情景剧教学法”在高校心理委员培训中的应用研究被引量：4
- 2014年
- 目的:验证"情景剧教学法"在高校心理委员培训中的应用价值。方法:以本科院校97名心理委员为对象,随机分为实验组和对照组,对照组采用传统教学方法,实验组在传统教学法基础上采用"情景剧教学法"。采用"心理委员胜任力自评问卷"对所有被试进行实验的前测和后测。结果:实验前两组之间不存在显著差异;实验后两组之间在心理委员胜任力的四个因素和总分上都存在显著差异(P<0.05)。结论:"情景剧教学法"比"传统教学法"能更有效地提升心理委员的胜任力,值得在心理委员培训中推广。
- 刘曼曼来燕
- 关键词：传统教学法
- 积极心理学视野下的高校心理健康教育被引量：1
- 2014年
- 积极心理学是致力于研究人类积极情感、人格和社会制度的理论,其核心是对人类积极品质的挖掘与培养。本文阐述了积极心理学的基本理念,并将之与高校心理健康教育相结合,为新时期高校心理健康教育工作提供新的视角。
- 来燕
- 关键词：积极心理学高校心理健康
- 基于积极心理学理论的医学新生适应访谈研究
- 2019年
- 目的:从积极心理学的角度探讨影响医学生入学适应的相关因素及始业教育改革策略。方法:采用焦点小组访谈法对2组12名适应良好的医学院新生进行访谈,以类属分析的方法对访谈结果进行研究。结果:适应良好的学生在自我管理与调节、自我完善与挑战、人际交往与助人及问题应对与坚韧等四个方面有优势的表现。结果与结论:新生适应教育可考虑有针对性地培养此四方面的积极人格优势,发挥朋辈组织的人际支持作用,协助医学新生们顺利地渡过适应阶段。
- 来燕
- 关键词：医学生访谈研究积极心理学
- 高校非医类专业学生转入临床医学专业适应情况的研究被引量：2
- 2013年
- 高校学生转专业政策体现了"以学生为本"的理念。通过对81名非医类专业学生进行调查发现,当他们转入临床医学专业后,出现了不适应的情况。造成不适应的原因主要是由于学习上的脱节与缺乏科学规划。本文对于造成不适应的原因进行分析,以便采取相应的措施及时解决,缓解转专业学生的不适应情况,使他们尽快融入临床医学专业的学习生活中。
- 郑正刘曼曼来燕俞雯
- 关键词：临床医学专业
- 大学生人际交往效能感的结构及其量表编制被引量：8
- 2009年
- 目的探讨大学生人际交往效能感的结构并在此基础上编制量表。方法通过访谈和开放式量表等方法,编制了大学生人际交往效能感量表,并对其进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果探索性因素分析显示,大学生人际交往效能感包含＂言语表达＂,＂社交调适＂,＂观察与倾听＂,＂主动交往＂,＂情绪控制＂以及＂问题解决＂6个维度;验证性因素分析表明χ2/df=1.87,GFI=0.85,AGFI=0.82,NFI=0.88,NNFI=0.93,RMSEA=0.056,CFI=0.94,IFI=0.94;量表的内部一致性系数为0.91,各维度的内部一致性系数为0.58~0.80。结论该量表结构明晰,信效度都达到了测量学的要求。
- 来燕边玉芳
- 关键词：自我效能心理测量学量表人际交往大学生
- 社会支持、就业非理性认知与大学毕业生心理健康的关系被引量：7
- 2011年
- 目的探讨社会支持、就业非理性认知与大学毕业生心理健康的关系。方法采用社会支持评定量表(SSRS)、就业非理性认知问卷、症状自评量表(SCL-90)对294名大学毕业生进行测量。结果社会支持与就业非理性认知(r=-0.166,P<0.01)、社会支持与心理健康(r=-0.130,P<0.05)、就业非理性认知与心理健康(r=0.369,P<0.001)相互之间均存在显著相关;就业非理性认知(F=46.016,P<0.001)和对支持的利用度(F=26.742,P<0.001)可以较好地预测大学毕业生心理健康。结论社会支持、就业非理性认知对大学毕业生心理健康有一定影响,就业非理性认知是社会支持和大学毕业生心理健康的中介因素。
- 刘曼曼来燕
- 关键词：心理健康社会支持大学毕业生
- 高校心理委员胜任特征模型的建构被引量：21
- 2013年
- 目的:构建高校心理委员胜任特征的模型,为选拔和培养优秀心理委员提供理论指导。方法:通过专家论证法确定心理委员绩优组与普通组的标准,选取12位心理委员进行行为事件访谈。并以Spencer等编制的"人类服务工作者通用特征词典"为蓝本编写高校心理委员胜任特征的描述词汇,对所有访谈文稿进行编码,比较绩优组(n=6)与普通组(n=6)在胜任特征上的差异,以初步确立心理委员胜任特征模型,并对模型进行检验和修正。结果:依据访谈法,绩优组在"影响力"、"人际沟通"、"言语表达"、"工作兴趣"、"自信心"、"自控力"、"概念性思考"和"专业知识"8项胜任特征上得分均高于普通组[如,影响力(1.7±0.3)vs.(1.2±0.5),均P<0.05]。经修正,最终得到6因子的胜任特征模型,累积方差贡献率为57.22%。各因子的α系数在0.65～0.85之间,总的α系数为0.93。验证性因子分析结果表明6因子的胜任特征模型拟合良好(χ2=900.11,df=480,χ2/df=1.88,RM SEA=0.06,CFI=0.92,NFI=0.85,NNFI=0.92,GFI=0.83,AGFI=0.80,RM R=0.04)。模型各因子间的相关在0.46～0.70之间,各因子与模型总分的相关在0.70～0.87之间。结论:高校心理委员胜任特征模型具有良好的信度和结构效度,可用于心理委员的选拔与培训。
- 来燕刘曼曼
- 关键词：心理委员胜任特征模型行为事件访谈心理测量学
