束鹏芳
- 作品数：54 被引量：43H指数：4
- 供职机构：江苏省大港中学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题江苏省教育科学“十二五”规划项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理哲学宗教军事更多>>
- 坚持育人导向彰显学科特质——2021年全省历史中考命题情况分析与改进建议
- 2022年
- 2021年,全省中考历史命题坚持了正确的价值导向,试题形式丰富、难度适中,很好地达成了测量目标。不过,由于各地在学情、命题传统、技术力量上的差异,历史中考命题还存在着一些亟待解决的技术问题。为了更好地发挥中考命题在立德树人、导向教学上的积极作用,2022年的历史中考命题必须进一步明确育人导向,必须进一步优化试卷结构,必须进一步创新试题情境。
- 陈国兵束鹏芳
- 关键词：中考命题
- 2021年江苏省历史中考优秀题例
- 2022年
- 优秀试题一【原题呈现】(2021年苏州卷)1.2019年世界遗产委员会在第43届世界遗产大会上正式宣布“,良渚古城遗址”申遗成功。考古证明其距今5000年前已存在明确的阶级分化和统一的文化信仰。材料表明中国()A.早期国家形态已出现B.古代文明长期领先世界C.五千年文明史获认可D.旧石器时代生产水平高.
- 陈国兵束鹏芳
- 关键词：古代文明历史中考旧石器时代阶级分化
- 历史教学中“叙事分析的知性”被引量：2
- 2015年
- 一、叙事和叙事在先事实上的历史是以叙事的方式上演的,而不是以知识的方式结构的。人们在掌握了大量叙事进程中的历史现象后,依照一定的观念和分析逻辑加以剪辑和呈现,形成了用知识架构的文本历史。因此,用文本方式确定下来的历史知识,是在历史的叙事里被发现和被概括的。从认知学习的逻辑来看,最妥帖的认知路径是,先叙述历史现象,再进行梳理和分析,从而发现史实、整合概念、形成认识。优先呈现历史材料。
- 束鹏芳
- 关键词：叙事分析教学要点文本方式知识架构主干知识
- 探问历史教学中历史阐释的基点——从“史观”的文献梳理出发被引量：5
- 2013年
- “史观”作为—个约定俗成的概念，追问历史发展的动力与趋势等根本眭问题，是历史阐释的基点。当前的中学历史教育中，多元史观时常被提及，社会史观、现代化史观、全球史观、文明史观等词频频出现在教研文章中，历史唯物主义似乎被边缘化了。2013年四川文综卷历史部分第14题，引用大纲教材和课标教材对工业革命影响的表述，宣称“前者是阶级斗争史观，后者是文明史观、整体史观、现代化史观（任答其一即可）”（新课标高考卷面世以来的首例）。
- 束鹏芳
- 关键词：史观全球史历史阐释历史教学
- 和谐:一种文化思维和教育视野
- 2008年
- 和谐不仅是当代中国社会的价值取向,也是传统中国的文化精神。在经历了一个历史的发展过程之后,和谐价值观所包蕴的和谐思维凸现了整体、辩证、对话、融通、公正和人文等诸多特征,它们为素质教育研究与实践打开了新颖的却又是历史的视窗。素质教育是中国传统文化的组成部分,必须用中国的文化精神和思维方式来构建素质教育的文化理念与行为路径。
- 束鹏芳
- 关键词：和谐思维渊源素质教育
- 七、八年级的农村学生拥有怎样的价值观念——小样本的调查分析和价值观教育的目标构想被引量：2
- 2009年
- 新课程实施以来,学校德育还陷于政治课程的教学和行为的规范约束的窠臼之中,作为德育目标之核心的价值观教育始终没有在学校德育中获得独立的地位。对农村初中学生价值观的一项调查,为我们呈现了学生在爱国主义、集体主义、公民意识、道德修养、文化精神等领域的基本的价值观念。基于对学生价值观的整体判断,价值观教育既需要承接传统,也需要开拓新领域、凸显新目标。
- 束鹏芳
- 关键词：农村初中生价值观
- 在见证历史中感受并感动
- 2021年
- 见证历史,是历史教师的常用语。它将见证的主体“留白”,这主体可以是历史的当事人、历史的学习者,也可以是作为历史材料的文献、实物,甚至声音、影像等。它还将见证的历史“留白”,这历史可以是历史概念与结论,可以是时代、史事、人物,也可以是生活、思想,甚至是见证的主体——当事人自身以及历史材料本身——它们本身就是历史!
- 束鹏芳
- 关键词：留白见证历史常用语史事
- 科技史里的价值观目标和价值观目标下的科技史——以“近代以来世界科技史”的叙写为例
- 2008年
- 历史新课程必修三文化史中的科技史包括古代中国的科学技术、现代中国的科学技术和近代以来的世界科技三个组成部分，其课程内容基本上是由科学理论创见或科技成就、历史地位或影响、意义、作用等两层要素结构而成的。依照历史教育的习惯逻辑，我们按照中外不同的历史时段展开成就（内容）梳理、影响（意义）分析，价值观教育的目标一般也就是借助影响（意义）分析来实现。统称层面上的价值观目标不外乎就是如下三点：（1）科学技术推动了社会发展特别是推动了近代化、现代化的进程，看重其实用的物化的（特别是经济的）价值；（2）爱国主义和民族振兴的意愿，是其实用价值延伸出来的教育话题；（3）科学家或科技工作者勇于探索、追求真理、勤奋敬业的精神，这是从科技成就取得的原因里延伸出来的。
- 束鹏芳
- 关键词：价值观教育科技史历史教育
- 历史知识与主体精神的同构——关于高中历史主体性教学的思考与实践
- 2002年
- 束鹏芳
- 关键词：主体性教学历史知识同构性教学文本教学行为
- 暗香浮动的梅——我的那些课题研究
- 2010年
- 一、数枝梅
1996年6月底，窗外细雨如烟．大港中学承担的省“八五”规划课题“农村中学校园文化建设研究”现场结题，在主报告之外，我作了题为“史地组的教研文化：挑战和接受挑战”的发言。扬州市教科所的徐然很认真地问我：如此激情沛然又细致．你的教科研搞了几年了？
- 束鹏芳
- 关键词：校园文化建设教研文化教科研
