成丙炎
- 作品数：20 被引量：171H指数：7
- 供职机构：常州纺织服装职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省高职教育研究会教育研究课题江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理自然科学总论社会学更多>>
- 基于顾客导向的高职质量保障模式分类矩阵被引量：2
- 2009年
- 从概念层、逻辑层、物理层三个层面研究顾客导向的高职质量保证体系分类矩阵。概念层研究中,明确学生、家长、政府、企业都是学校的顾客,不仅仅质量要有所保障,办学也必须坚持顾客导向,站在顾客立场上思考,从顾客的需求出发,实现顾客价值,达成顾客满意并积极引导顾客需求;逻辑层研究中,明确了顾客导向的质量保障体系结构模式;物理层研究中提出,有效的体系要通过有效的制度体系来保障,有效的制度体系是由标准类—检查类—处理类组成的。
- 成丙炎陆宁宁夏玲
- 关键词：顾客导向逻辑层物理层
- 高职院校应加强学生的职业素质培养被引量：5
- 2008年
- 目前高职院校存在重职业技能,轻职业精神、基础理论知识等问题。加强在校高职生职业素质培养,保证和提高高职院校人才培养质量,既能有效促进个体的全面发展,也是国家现代化建设的要求,符合世界教育的发展趋势。
- 成丙炎姜燕
- 关键词：高职学生
- 基于顾客导向的高职质量保障体系研究被引量：7
- 2009年
- 文章对顾客导向的高职质量保障模式进行了梳理和辨析,为高职内部质量保障模式的研究提供了概念框架。借助于模式研究思维方法,从高职教育自身的视角,研究得出了一个高职教育质量保障模式的分类矩阵。在明确了结构模式的基本原则的基础上,将高职院校校内教学质量监控体系分为决策指挥系统、评价评估系统、信息反馈系统和支持保障系统,整个体系在系统中有系统,系统间相互联系,浑然一体。
- 成丙炎夏玲
- 关键词：顾客导向
- 高职课程资源开发:内涵、原则与方法被引量：19
- 2011年
- 按照沃尔夫冈.布列钦卡关于概念解释的四要素对高职课程资源的概念精确化,在此基础上提出高职课程资源进行科学分类的意义,归纳相应分类,然后提出高职课程资源开发的共性原则,最后讨论了高职课程开发的四种基本方法。
- 石兰萍成丙炎
- 关键词：高职课程
- 对高校社会服务职能内涵的思考被引量：62
- 2008年
- 对社会服务职能的探讨既是一个理论问题，又是一个与实践紧密相关的问题。高校三大职能中，人才培养是本体职能，科学研究是附属职能，社会服务是派生职能。作为本体职能和附属职能的延伸，社会服务的地位日益凸显，内容不断扩展，形式日趋多样。文章从社会服务的产生历史考察出发，对社会服务进行精确化定义，在此基础上，分别从广义和狭义的视角挖掘社会服务的内涵。
- 成丙炎朱红
- 关键词：高校社会服务
- 高职课程标准:一个值得关注的问题被引量：13
- 2009年
- 当前,高职教育领域正在发生一场深刻变革,课程是实现这场变革的具体领域之一。随着基于工作过程课程的研究与实践如火如荼开展,高职课程标准是高职改革的重要切入点和基准点,是高职课程变革的基础,直接影响到高职教育的教学效果和教育质量。文章首先界定了高职课程标准的涵义,在此基础上探讨了课程标准的理论基础,并对课程标准的功能和特征进行了探讨。
- 成丙炎夏玲
- 关键词：高职教育课程改革课程标准
- 创业教育:高职改革和发展的必然选择被引量：9
- 2010年
- 创业教育是开发和提高学生创业素质(创业精神、创业能力、创业行为),培养具有开创性人才的教育思想和教育实践。就业是民生之本,创业是民富之基,创业带动就业,创业教育引领创业。实施创业教育,是世界教育改革发展的基本共识,是实现教育方针政策目标的必然选择,是缓解就业压力的有效方式,是学生充分发展的根本途径,是深化高职教育改革的有益探索。
- 成丙炎姜燕
- 关键词：教育改革创业教育创业就业
- 科学发展观与高技能人才培养工作创新的若干思考被引量：1
- 2009年
- 一、如何理解人才培养工作的科学发展观
发展观体现出人们对发展的根本观点，是行动的出发点和活动方式的基础，指导着发展实践。十七大报告明确“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”。高技能人才培养工作坚持科学发展观，就是要将科学发展观作为发展范式，
- 成丙炎
- 关键词：科学发展观以人为本统筹
- 高职学制“三改二”利弊分析被引量：1
- 2005年
- 首先分析了“三改二”的六大有利因素和八大问题,提出了“三改二”的八项对策。指出学制改革应符合教育规律、符合多元化和多样化要求、符合区域经济发展、符合法律规定,要重视“三改二”所带来的教育变革和管理变革。
- 王一曙成丙炎
- 关键词：高职教育规律学制改革法律规定管理变革
- 顾客导向:学分制改革的理念与实践
- 2008年
- 学分制是一种有利于培养三创（创新、创优、创业）型高技能人才的教学管理制度。如何建立起符合我国国情的学分制教学管理制度,不但是一个重要的学术问题,而且是一个重大的实践课题。常州纺织服装职业技术学院自2003年起推行的“顾客导向”理念下的“新学分制”实践探索,取得了显著成效,全面促进了学校教学理念的更新、教学改革的推进和教学质量。
- 成丙炎
- 关键词：顾客导向学分制
