吴郁芬
- 作品数：26 被引量：28H指数：3
- 供职机构：日照职业技术学院更多>>
- 发文基金：山东省高等学校教学改革研究项目山东省职业教育与成人教育科学研究规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律经济管理轻工技术与工程更多>>
- 校园暴力事件中校方的责任与义务
- 校园暴力事件不仅造成当事方的身心伤害,还容易导致学校、教师、学生等相关方的被动和不安定.防范校园暴力,确保校园安全,学校可以有所作为.为有效控制校园暴力事件,学校可以采取完善的管理制度并且切实贯彻实施.一旦发生校园暴力,...
- 韩振徐原吴郁芬
- 关键词：校园暴力事件学校管理
- 文献传递
- 进阶式创新创业教育初探被引量：1
- 2019年
- 开展创新创业教育是推动高等教育提升人才培养质量的内在引擎,是学生成长、成才、成人的迫切需要。进阶式创新创业教育以贯穿全程、分类施教、结合专业、融通通识教育、融合实践教学为原则,在对象、内容和实践三个方面层层进阶,体现递升梯次;通过选修课和必修课、线上课和线下课、第一课堂和第二课堂、显性和隐性课程四个维度进阶实施。作为创新创业教育理念的模式创新,进阶式创新创业教育是高校培养创新创业型人才的切实路径。
- 吴郁芬
- 关键词：创新创业教育
- 教师职业责任保险:学生人身伤害赔偿的一条出路被引量：2
- 2006年
- 本文从分析现行学生人身伤害赔偿的法律缺失入手,探讨因教师履行职务时的过错而导致学生人身伤害的赔偿责任主体和资金来源渠道,介绍国内外学生人身伤害赔偿资金的解决途径,提出在我国设立教师职业责任保险的设想,并论证其必要性和可行性。
- 吴郁芬
- 义务教育阶段学生人身伤害(亡)赔偿的资金来源机制被引量：1
- 2005年
- 从现行有关学生人身伤害(亡)处理的法规、规章入手,在分析现有赔偿资金来源机制不完善、可操作性不强的基础上,着重探讨了义务教育阶段学生人身伤害(亡)赔偿的资金来源渠道,即通过为学校和教师购买责任保险、为学生购买意外伤害保险;由政府出资组织教育主管部门设立学生人身伤害的赔偿储备基金;通过社会资助、个人捐助等多种形式筹资成立民间性的中小学生受教育权保障基金会,在县级以上地方按行政区划层层设立相关组织,负责和保障其区域内义务教育阶段学生人身伤害(亡)赔偿的资金来源和及时支付。
- 吴郁芬
- 关键词：人身伤害赔偿责任保险行政区划筹资
- “一费制”政策的价值分析被引量：3
- 2005年
- “一费制”的价值选择主要是减轻农民负担、规范教育收费和治理教育乱收费,其决策程序的不足体现在决策目标偏离、外在的制度安排、政策方案的选择单一、忽视了利益相关者之间的平衡。
- 吴郁芬
- 关键词：有效性合法性
- 劳动教育纳入中小学国家课程方案的决策议程分析被引量：1
- 2022年
- 2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上明确提出要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,劳动教育受到党和国家的空前重视。2020年,劳动教育被正式纳入中小学国家课程方案。劳动教育纳入中小学国家课程方案的政策决策议程历经问题源流、政策源流、政治源流的初次嵌套、反复嵌套和深度嵌套,最终三种源流在互动中耦合,开启了政策之窗。为提升中小学劳动教育政策的科学性与有效性,应重视劳动教育纳入中小学国家课程方案决策议程的研究,以丰富政策决策模式,健全问题发现机制,拓展政策筛选机制,拓宽民意表达渠道。
- 吴郁芬
- 关键词：劳动教育国家课程有效性
- “一费制”政策的价值分析被引量：1
- 2005年
- “一费制”的价值选择主要是减轻农民负担和规范教育收费,治理教育乱收费。政策具备实质合法性。政策的实质价值是关注弱势群体、效益优化、教育平等和教育权力分享,其决策程序的特征是决策目标偏离、作出的是一种外在的制度安排、政策方案的选择单一、忽视了利益相关者之间的平衡。
- 吴郁芬
- 关键词：一费制教育政策弱势群体
- 我国义务教育阶段学生人身伤害赔偿责任分担机制研究
- 我国现有学生人身伤害赔偿承担机制不完善，赔偿责任分担不明确。一方面，学生人身伤害赔偿及其纠纷对学校的教育教学活动产生了负面影响。另一方面，司法实践中学生监护人索赔数额越来越高，然而学生实际得到的赔偿数额相当低，这种情形不...
- 吴郁芬
- 关键词：国家赔偿商业保险义务教育阶段
- 文献传递
- 对我国教师身份的再界定
- 2009年
- 我国《教师法》将教师统一规定为专业人员,仅仅指明教师的职业性质,具有片面性。借鉴国外经验,教师身份的内涵应该区分为职业性质和法律身份。在现行法律规定的教师职业性质基础上,分类确定教师的法律身份为公务员、教育雇员或教育公务员。
- 吴郁芬
- 关键词：教师身份公务员
- 高校进阶式创新创业教育探析被引量：5
- 2019年
- 创新创业教育是高校助力社会经济发展的战略抉择。创新创业教育的过程性、实践性、系统性和综合性倒逼创新创业型人才培养模式的创新。进阶式创新创业教育内容难度层层递进,实战等级步步递升,培养广度层层递加,课程建设阶次递增,体现分类施教、以学定教、以做促学、精准孵化,是纵深改革高校人才培养模式的新动力。
- 吴郁芬
- 关键词：创新创业教育
