刘小丽 作品数:14 被引量:52 H指数:3 供职机构: 邢台学院 更多>> 发文基金: 教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目 国家社会科学基金 更多>> 相关领域: 文化科学 历史地理 军事 更多>>
几种处理对GST活性的影响及其在小麦细胞培养中的作用 刘小丽美国NBPTS优秀教师资格认证简介 被引量:9 2004年 美国的国家专业教学标准委员会(NBPTS)是一个制定标准并对优秀的教师进行资格认证的教育机构,其功能之一就是鉴定并颁发K-12年级的高级教师资格证书。本文介绍NBPTS开展的优秀教师资格认证的标准、过程及影响,并从中得出对我国中小学教师资格认证制度制定和实施的几点启示。 傅松涛 刘小丽关键词:优秀教师 高级教师 资格认证制度 教育机构 美国地区性高等教育认证改革 被引量:3 2004年 随着美国高教的不断发展,其地区性高教认证处在不断的改革中。本文从认证改革关注主体需求的角度分析了改革的背景,并进一步总结了改革的特点,在此基础上分析了认证改革面临的挑战并提出了相应的对策。 傅松涛 刘小丽关键词:教育改革 办学形式 高等教育 经济欠发达地区城区初中师资配置现状分析——以某市S区为例 2018年 某市S区共有公立初级中学八所,选取S区内S1中学、S2中学和S3中学为研究对象,通过调查走访,收集数据,对三所中学的师资配置从数量、质量到结构进行对比研究,分析了S区师资配置不均衡存在的原因,提出改善师资配置的对策。 王凌霞 宁冬梅 刘小丽 陈晓乐关键词:师资配置 教育公平 司法化运行--美国高等教育强国职能的根本机制 被引量:2 2011年 美国是当今世界普遍认可的高等教育强国,美国高等教育的司法化运行模式与机制,成功地创建和实现了美国高等教育的法制化超生态存在形态。这种机制与形态就是遵宪依法举办、从事和治理高等教育,包括高等教育司法适用的司宪化、全民用法机制司法化、高等教育行政执法机制司法化和高等教育国家立法机制司法化等方面的内容。司法化运行机制历史地扬弃和超越了美国高等教育的粗陋原生态和嬗变次生态,有机地衍生、连接和整合了美国高等教育有机化、社会化、民主化、高科技化、产业化、市场化和全球化等超生态化机制,为美国高等教育强教强国提供了健全的骨架、坚韧的支撑和丰满血肉的生发机制。型塑和强化以司法化运行机制为核心的法制化超生态存在运行形态,当为我国建设高等教育强国的有益借鉴。 傅松涛 刘小丽关键词:高等教育强国 东亚视域下《纪效新书》的传播研究 《纪效新书》是由明代抗倭将领戚继光编撰而成的著名兵书,具有极高的军事价值。以壬辰战争为契机,《纪效新书》东传到了朝鲜;以海上私人贸易为主要途径,此书也大量传播日本。自传入两国,此书不断受到重视、习读与推广,其影响力也随着... 刘小丽关键词:《纪效新书》 兵学 武艺 基于双师课堂的教育见习、研习新模式建构与实践路径探析--以邢台学院双师课堂项目为例 2023年 地方院校应用型转型及新师范建设的背景下,创新教师教育专业实践教学模式、强化师范生实践能力培养已成为必然。双师课堂为地方院校创新教师教育教育见习、研习提供了新思路、新平台。邢台学院双师课堂项目,构建了“一核心两平台三主体四维度”,集教育见习与教育研习一体化的实践教学新模式。该模式围绕强化师范生实践能力培养核心目标,发挥地方政府、高校、基础教育三方主体协同创新优势,围绕“师德规范、教学实践、班级管理、教育研究”四维度内容,依托“智慧教室+现实教室”两平台开展“线上+线下”实践活动,探索教育见习+教育研习一体化的实践教学新路径。 蒋瑞格 刘小丽 安英红关键词:教育见习 课程思政建设的内生逻辑和路径探索 被引量:1 2023年 课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,是提高人才培养质量的重要任务。作为新时代高校思想政治教育发展的新方向,课程思政的本质是育人。其精神内核是教育教学本质和初心的回归,也是教学规律的必然要求。课程思政建设需要教师强化“立德树人”、“三全育人”理念,整体规划课程思政建设方案,同时要提高专业课教学吸引力,用自身的理想信念、人格魅力来影响学生。 马晓红 刘小丽 王欣关键词:立德树人 三全育人 思想政治教育 PDS教育实习经验与启示 被引量:28 2004年 专业发展学校(the professional development school,简称PDS)的建立是美国教师教育改革的新举措。目前,它已经成为师范生教育实习的基地。本文简要介绍了专业发展学校的教育实习经验,并针对我国高师院校教育实习的现状,阐明了这一实践理念对我国高师院校教育实习实践活动的启示和借鉴意义。 傅松涛 刘小丽关键词:PDS 教育实习 教师教育 师范生 河北省小学科技教师专业素养现状与对策探析 2018年 小学科技教师专业素养关乎小学科技教育的质量水平。通过对河北省小学科技教师专业素养进行了实证研究,研究显示:小学科技教师专业素养的整体水平有待提高,且在性别、教龄、学历、专兼职、地域等维度不同程度的存在差异。要提高河北省小学科技教师专业素养需要:推动城乡教育一体化;把好入门关,抓好入职教育;调整师资队伍结构;完善在职培训,提高继续教育质量。 刘小丽关键词:科技教师