于富民
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- 言意教学的简约之境——于永正老师《海洋——21世纪的希望》教学细节品鉴
- 2016年
- 但凡听过于永正老师课的，都会有这样的认识：教学环节简约却引人深思，学生学习轻松却得意得言。很多人都曾试着效仿，课堂却总不尽如人意。其实，能模仿只是于老师课堂外显的形式，它不过是冰山一角而已。这正如叶澜教授所说，智慧不是简单的、
- 于富民
- 关键词：教学细节老师简约品鉴言意
- “年轮”之谜
- 2010年
- “Q博士，请您帮个忙，我把皮皮的照片撕坏了，他生气了。”奇奇还没跨进实验室大门便向Q博士发出了请求。
“哦!”Q博士笑着从奇奇手里接过那张——不，应该是两半张照片，合在一起。果真不是一张普通的照片，这是去年寒假里皮皮和叔叔去大兴安岭游玩时，
- 于富民
- 关键词：照片实验室寒假
- “陌生化”:“长课文”教学尝试——以《慈母情深》为例
- 2019年
- "陌生化"教学,需要教师暂时放下已有的经验,从新的角度理解教材编排意图,挖掘、梳理、整合教学内容,进而采用不同于过往的教学方式,让学生的学习过程有"陌生化"的新鲜感。教学"长课文",以陌生化的眼光解读"单元导读""课后练习""交流平台",开展"陌生化"教学:聚焦有"陌生感"的字词,体悟表达效果;关注有"陌生感"的句式,洞悉人物情感;侧重有"陌生感"的表述,领悟"言不尽意"的奥秘。
- 于富民
- 关键词：陌生化字词句式
- 彰显故事价值 实现言意生长——以叙事文本《九色鹿》为例
- 2016年
- 最近,参加了一些教研活动,发现有些教师过分强调＂表达＂,总是想方设法从课文中找寻一些训练点,让学生练习表达。有些设计是自然巧妙,恰到好处;而有些就牵强生硬,不伦不类。如苏教版四上＂诚信美德＂主题单元的《九色鹿》一文,就出现了一些不太和谐的课堂情景。【镜头1】当学习到＂调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处＂时,学生纷纷举手发言,想象＂调达＂的誓言,
- 于富民
- 关键词：九色鹿课堂情景言意叙事文本训练点
- 如何指导学生随课文学习必要的语文知识——“语文学科教学关键问题实践研究”之十一
- 2016年
- 王荣生教授曾指出：＂语文课程的主体内容是语文知识。＂学生在教师帮助下,从一篇篇课文中提炼和掌握一定的语文知识,有利于更好地识字、写字,有利于形成良好的语感,有利于提高阅读、表达的能力。一、教学关键问题分析1.语文知识现状：地位重要却遭遇尴尬。当前,语文知识教学出现了一个尴尬的局面：一方面是＂谈知识色变＂的敷衍了事,浅尝辄止;另一方面,由于教师本身在某些知识点上有所欠缺,
- 于富民
- 关键词：教学关键知识教学知识现状言语表达
- 那些年曾被我们追过的“语文知识”
- <正>办公室同事一起备《海伦·凯勒》一课,我认为要关注文章的表达,但有的老师还是坚持要抓"爱",说是因为爱让海伦·凯勒成长成功,她身边离不开爱。我不这么认为,毕竟"人文精神"不是一朝一夕就能形成的,各个学段好像都在品这种...
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- 文献传递
- 寻找月球起源之谜
- 2010年
- “《月亮——地球的妻子，姐妹，还是女儿》——这个题目真是太有意思了!”奇奇和皮皮捧着中学语文课本，兴高采烈地讨论着。
- 于富民
- 关键词：月球语文课本地球
- 从一篇童话长课文说开去
- 2020年
- 提到长课文,四上语文教材中《一个豆荚里的五粒豆》当属全册之最,课文以1407个字的篇幅,用童话的方式,讲述了一个豆荚里五粒豌豆的不同境遇。长课文怎样教比较好?一、从单元导读着眼:依据本单元语文要素进行取舍翻开第二单元导读,宋代诗人陆九渊的"为学患无疑,疑则有进",道出了质疑"提问"的重要性。"阅读时尝试从不同角度去思考.
- 于富民
- 关键词：宋代诗人语文教材单元导读课文童话陆九渊
- 那些年曾被我们追过的“语文知识”
- 办公室同事一起备《海伦·凯勒》一课,我认为要关注文章的表达,但有的老师还是坚持要抓"爱",说是因为爱让海伦·凯勒成长成功,她身边离不开爱。我不这么认为,毕竟"人文精神"不是一朝一夕就能形成的,各个学段好像都在品这种精神吧...
- 于富民
- 问学之道:循“问”而“学”,以“教”助“学”——特级教师潘文彬《灰椋鸟》教学实录与赏析
- 2017年
- 特级教师潘文彬认为,语文课堂上教师的'教'和学生的'学'是同时发生的,教师的'教'其实是为学生的'学'服务的。在他的语文课堂,学生是自由的,因为他们敢问、乐学,思维富有张力;学生是发展的,因为他们善问、互学,思维不断爬坡;学生是幸福的,因为他们会问、会学,言语智慧在持续生长。这就是'问学'课堂——由'问'而'学',因'问'而'学',先'问'后'学',循'问'而'学',这是一种合乎儿童天性。
- 潘文彬于富民
- 关键词：灰椋鸟生字自然段
