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丁钢

作品数：108 被引量：1,619H指数：20
供职机构：华东师范大学更多>>
发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
相关领域：文化科学经济管理哲学宗教历史地理更多>>

合作作者

文献类型

  • 97篇期刊文章
  • 4篇会议论文
  • 1篇学位论文

领域

  • 95篇文化科学
  • 3篇经济管理
  • 3篇哲学宗教
  • 2篇社会学
  • 2篇历史地理
  • 1篇一般工业技术
  • 1篇艺术

主题

  • 74篇教育
  • 16篇教师
  • 12篇文化
  • 12篇教学
  • 11篇叙事
  • 11篇中国教育
  • 7篇育发
  • 7篇知识
  • 7篇教育发展
  • 7篇教育改革
  • 7篇教育学
  • 7篇课程
  • 6篇学科
  • 6篇师专
  • 6篇教育叙事
  • 6篇教育研究
  • 6篇教师专业
  • 6篇高等教育
  • 4篇道德
  • 4篇知识生产

机构

  • 102篇华东师范大学
  • 4篇中国教育学会
  • 2篇北京师范大学
  • 2篇曲阜师范大学
  • 2篇山西大学
  • 2篇陕西师范大学
  • 2篇加拿大多伦多...
  • 1篇北京大学
  • 1篇阿尔伯塔大学
  • 1篇湖南师范大学
  • 1篇华南师范大学
  • 1篇西北工业大学
  • 1篇教育部
  • 1篇绵阳师范学院
  • 1篇首都师范大学
  • 1篇中国人民大学
  • 1篇《教育评论》...
  • 1篇国务院
  • 1篇上海市教育委...
  • 1篇上海市浦东教...

作者

  • 102篇丁钢
  • 3篇吕京
  • 1篇肖绍明
  • 1篇许子东
  • 1篇叶澜
  • 1篇龙宝新
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  • 1篇侯怀银
  • 1篇刘宝存

传媒

  • 11篇教育研究
  • 7篇全球教育展望
  • 7篇探索与争鸣
  • 5篇高等教育研究
  • 4篇教育发展研究
  • 4篇上海教育科研
  • 4篇素质教育大参...
  • 3篇现代教育论丛
  • 3篇现代大学教育
  • 3篇基础教育
  • 2篇华东师范大学...
  • 2篇教育评论
  • 2篇中国教育学刊
  • 2篇史林
  • 2篇复旦教育论坛
  • 2篇教育科学文摘
  • 1篇教育科学
  • 1篇河北师范大学...
  • 1篇福建教育
  • 1篇教育研究与实...

年份

  • 4篇2023
  • 1篇2022
  • 3篇2021
  • 5篇2020
  • 3篇2019
  • 1篇2018
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  • 1篇2016
  • 1篇2015
  • 3篇2014
  • 5篇2013
  • 2篇2012
  • 3篇2011
  • 4篇2010
  • 7篇2009
  • 6篇2008
  • 4篇2007
  • 5篇2006
  • 1篇2005
  • 10篇2004
共 108 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
制约我国高等教育发展的三个瓶颈问题被引量：4
2009年
我认为，目前制约我国高等教育发展的瓶颈问题主要有三个：一是层次结构不够合理；二是创新人才培养机制不够理想；三是高等教育投资方式不够科学。
丁钢
关键词：高等教育发展
优质教育是一种优质生活
2004年
如何发展优质的基础教育?应该与学生未来生活质量相关联。生活质量与优质教育的关系应当成为新一轮教育变革的重要关注点。个体的生存与发展越来越取决于个体自身的学习能力,从而将自己的发展转变成一个终生学习的过程。教育实质上变成了个体生活的一部分(对学校中的教育主体来说,教育实质上就是生活),并成为提高生活质量的重要手段和必要途径。
丁钢
关键词：基础教育生活质量教育公平教育改革优质教育课程改革
基础教育发展中的四个关系被引量：2
2014年
我国基础教育的改革与发展已经取得了巨大的成就，然而一些关键问题依然有待我们进一步地认识和对待，具体表现为需要处理好的四个关系：第一是制度与服务的关系。当年对现代学校制度众说纷纭，但从学校制度建设来讲，我们依然需要校准一个本质性的认识，即往往在改革过程中，习惯性地认为制度条条框框还是不够严密，因而改革的任务似乎就是不断增加一些条条框框。其实，这是一个落后的概念，或者说是一个严重的概念错位。
丁钢
关键词：基础教育发展现代学校制度学校制度建设本质性
乐与乐教溯源被引量：1
1989年
乐之为乐,它至少包涵二方面的含义:一是指情感上的快感与美感,一是指作为艺术——人为的形式——借以寄托人类精神的物化形态。在人类精神发展史上,人们在不同历史时期赋予其不同的社会(阶级)内容。从而形成完善人类自身的条件,这就是“乐”在其形象性、惰感性特点之外的社会性特征。正是这种社会性内容的不断变迁,构成了人类思维结构中的内在要素。当它进入教育领域之后,便产生一种不同其它教育形式的完善人的个性和谐的重要手段。然而,在我国先秦时代,乐与教的结合还是经历了一个相当的过程。
丁钢
关键词：社会性特征思维结构大司乐制礼作乐伦理化
要充分考虑教育发展中的人文精神被引量：1
1996年
要充分考虑教育发展中的人文精神华东师大副教授丁钢在市场经济条件下的教育发展给教育改革带来了机遇，不同体制学校的建立，招生制度的变革及其与之而生的选择教育和选择学校的可能，给教育改革注人了活力。然而，也正是在打破了以往单一僵化的教育制度情况下所引起的种...
丁钢
关键词：人文精神教育制度教育公平教育观
教师评价的多维关系与有效方式被引量：5
2020年
经济合作与发展组织(OECD) 2019年发布了《TALIS 2018结果(第一卷):作为终身学习者的教师和学校领导》(TALIS 2018 Results (Volume 1):Teachers and School Leaders as Lifelong Learners),着眼于教师如何以教学实践的形式在课堂上运用知识和技能。
丁钢
关键词：教师评价终身学习者教学实践
教师教育的使命被引量：4
2008年
本文主要从持续教师资质提升与人力资源更新、推进教学效能与教师专业发展、变革学科教学及其研究取向以及加强教师教育的主体力量建设、明确师范院校与地方教科院所的作用等五个方面,对当前我国教师教育的问题作出简略的梳理,力图为我国教师教育的发展提供前瞻的思考。
丁钢
关键词：教师教育教师资质教学效能教学力量
学分制下的高校学生思想政治工作被引量：6
2007年
学分制注重学生个性发展,突出因材施教,承认受教育者的个体差异。这些学分制的显著特点,在利于优秀人才脱颖而出的同时,给高校学生思想政治工作管理理念、管理制度、管理内容与形式、管理方法、校园文化建设等诸多方面也带来了前所未有的冲击和挑战。
吕京丁钢
关键词：学分制高校学生思政工作
中国大陆中国教育主题研究的国际影响力:基于合著网络的分析被引量：4
2020年
基于科学网(Web of Science)数据库2000年—2018年关于中国教育主题的发文数据,运用文献计量方法,计算中国大陆中国教育主题的发文总量、基于不同作者数量的发文量和不同合作类型的发文量及其被引,并与其他发文优势区域比较,发现影响中国大陆发文数量与质量的关键性因素是国际合作。进一步通过社会网络分析方法,以发文合作二值矩阵绘制学者合著子网络,分析中国大陆合著网络的结构特征,发现中国大陆教育学者在发文量、中心性等指标上反映的国际影响力尚落后于其他学科学者和港澳台教育学者,少量有影响力的以中国大陆教育学者为核心的合作密集的子网络已经出现,但真正有国际影响力的中国大陆教育学者群体和以其为核心的大型国际合著网络的形成则还需要更长时间。
徐阳丁钢
关键词：合著网络文献计量法社会网络分析
叙事探究被引量：137
2003年
此文主要勾画了叙事研究的理论源头,对教育中的叙事研究给出简明的描述,并且对叙事探究描述了合适的方法论,以及区分现场、现场文本和研究文本等叙事研究的文本,进而提出恰当的研究标准。
康纳利克莱丁宁丁钢
关键词：叙事研究方法论研究文本教育研究
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