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袁玉玲

作品数：3 被引量：0H指数：0
供职机构：成都市金牛区教育研究培训中心更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 2篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 2篇教学
  • 1篇对称图
  • 1篇新旧教材
  • 1篇信心
  • 1篇学习自信
  • 1篇学习自信心
  • 1篇遗忘
  • 1篇遗忘规律
  • 1篇数学
  • 1篇数学活动
  • 1篇数学活动经验
  • 1篇数学教学
  • 1篇数学思想
  • 1篇数学思想方法
  • 1篇图文
  • 1篇图文结合
  • 1篇培养良好学习...
  • 1篇轴对称
  • 1篇轴对称图形
  • 1篇主义

机构

  • 3篇成都市金牛区...

作者

  • 3篇袁玉玲

传媒

  • 2篇中小学数学（...
  • 1篇第十八届全国...

年份

  • 1篇2019
  • 1篇2012
  • 1篇2011
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
培养良好学习习惯,解决低段“解决问题”教学中的问题
2011年
对比新旧教材，内容上变化最大的除了新增内容外，莫过于应用题了。在名称上，由“应用题”变成了“解决问题”；在教材编排上，由分类型按单元编排转化为数与代数、统计与概率、实践与综合应用融合在一起编排；在呈现形式上，由纯文字题转化为图文结合，由条件、问题具备转化为需学生从图文中提取相关信息；在问题的提出上，由教材直接提出问题转化为鼓励学生提出问题.
袁玉玲
关键词：教学方法教材编排新旧教材图文结合
谈小学数学教学中的回顾反思
2012年
对学生而言，及时回顾反思有以下作用：1、根据遗忘规律，及时复习巩固；2、根据建构主义理论，及时总结、沟通知识间的联系，并将新知纳入原有认知结构；3、回顾学习过程，总结学习方法，积累数学活动经验，感悟数学思想方法：4、在回顾中感受成功，增强学习自信心。5、养成反思习惯，学会边学习边思考和总结、培养学生的学习能力。回顾反思具有如此重要的地位和作用，因此，在教学中，我们一定要重视回顾反恩。
袁玉玲
关键词：小学数学教学建构主义理论数学活动经验数学思想方法学习自信心遗忘规律
深度理解概念内涵,发展学生空间观念——以《轴对称图形》为例
《数学课程标准(2011版)》的结果目标使用"了解""理解""掌握""运用"等动词描述,对"理解"一词的界定是:描述对象的特征和由来,阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。也就是说,真正的"深度理解",不仅是单纯字面意思...
袁玉玲
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