蒋福超
- 作品数：18 被引量：72H指数：5
- 供职机构：泰山学院教师教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金山东省社会科学规划研究项目山东省教育厅人文社会科学研究计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 描述与倾听:促进教师自主专业发展的生活体验写作被引量：1
- 2015年
- 在解释现象学视角下,真正的教师发展,不在于技术的熟练和理论知识的把握,而是要将教师的成长深植于教师的生活世界,由知识性的方法转向体知性的方法,通过自己的身体、在关系中理解这个世界。作为解释现象学的方法论,生活体验写作直面丰富多彩的生活世界和现象世界,力图恢复教师生活世界的丰富性,还原教育的完整性,是对教师存在意义的揭示,是合态度、方法与目的于一体的研究。好的生活体验写作是描述的也是倾听的,面对其局限性,教师生活体验写作需保持更开放的姿态。
- 王凯蒋福超
- 关键词：教师自主成长现象学
- 项目式学习的发展困境及时代新义--基于克伯屈《设计教学法》的视角被引量：1
- 2022年
- 在当下复杂科学的时代,人的思维方式从线性思维发展到复杂思维,认知的公共性、确定性、系统性、结构化被个人化、不确定性、反秩序、反线性等特点所取代,由此,项目式学习产生了新内涵——项目即创造,项目即伦理。知识的功用由掌握、应用演变为创造。项目式学习中,知识与个人生命合二为一,成为实现自己的生命召唤。
- 蒋福超
- 关键词：项目式学习伦理
- 教育——行走在现实与理想之间
- 2007年
- 一、现实：危机中的中国教育
国家统计局2005年统计年鉴显示，我国中等教育在校生102，252，797人，初等教育在校生116，304，169人，也就是说，几乎每天都有2亿多个孩子走在去学校的路上．几乎每天的教室里。都有4亿多只眼睛在盯着黑板和老师。这是怎样的一种壮观的场景。面对祖国的未来，民族的希望，新世纪的创造者，1000多万个老师教给了孩子什么，孩子又学到了什么，是我们必须要深思的问题。
- 蒋福超
- 关键词：教育老师教学方法
- 泥土与皇粮：王庄乡村教师生活史研究
- 中国教育现代性的发展遭遇共时性存在的掣肘:前现代的阴影一直存在,后现代的文化趁虚而入,与现代性文化相互交织、芜杂。研究者所进行的古今中西范畴的教育现代性比较,忽视了人的生存秩序问题这一时代的生存在体性悲剧问题,而从国家、...
- 蒋福超
- 关键词：乡村教师生活史道德私人生活
- 文献传递
- 基于实践案例的英国校本课程开发分析被引量：1
- 2007年
- 英国是实施校本课程最早和最成功的国家之一。1988年教育改革尽管推行全国统一的国家课程,但学校在实施国家课程的同时,仍然享有校本课程开发的权力。英国校本课程开发通过在校内实施学科课程和跨学科课程,在校外充分利用社区资源来实施。在校本课程支持策略上,英国通过建立"校内校本课程支持小组"和加强学校与家庭、社区、大学、校外专家等的联系来取得校内外的积极支持。
- 蒋福超
- 关键词：校本课程
- 以乡村书院为载体的“4+1”泥土课程理论框架及实践探索
- 2023年
- 当下信息时代,乡村项目式学习应符合学习观转变的要求。参照国际经验,乡村学校可以尝试建立“4+1”的课程框架,即将整个课程划分为4天的学科课程和1天的超学科课程,并都秉持项目式学习的基本精神进行大任务、大问题的单元教学设计,让学习与乡村孩子真实的生活世界联系起来,扎根泥土,形成智慧。作为此课程框架的组织和师资支持,乡村书院模式被证明是有效的资源聚合平台,有助于形成村庄文化共同体。
- 蒋福超
- 关键词：项目式学习
- 乡村教育中的人、知识与社区——基于温德尔·贝瑞教育哲学的思考被引量：6
- 2020年
- 温德尔·贝瑞乡村教育哲学的核心是将社区视为人自我形成的根基,视为彻底改变学习方式的核心支柱,视为民主社会形成的底层逻辑,属于生态主义、存在主义的课程哲学。它是在反思工业主义教育割裂人与自然、人与社区、人与他人甚至人与自我之间联系的本质危害的基础上形成的。温德尔·贝瑞的哲学思想对反观我们当下的乡村教育实践及研究中的问题、发展生态乡村学校课程体系具有极大的启发意义。人与事即"课程的地方化"和"地方的课程化",是思考当下乡土课程、民间社会重建的两大重要维度。
- 蒋福超赵昌木
- 关键词：乡村教育生态主义课程体系
- 课堂乌托邦:泛娱乐化时代课堂教学怪相批判被引量：14
- 2011年
- 当今课堂教学有走向泛娱乐化的趋势,在教学手段、教学方法、教材解读上都有所体现。消费主义和后现代主义对课堂教学的影响和浸染是课堂教学泛娱乐化产生的时代背景。泛娱乐化课堂教学将课堂视为市场、学生视为上帝、学习视为轻松和快乐,这些隐喻忽视了学校和课堂的相对独立性,使教学失去了灵魂。
- 蒋福超
- 关键词：泛娱乐化时代课堂教学消费主义后现代主义
- 尴尬的教师:当代教师社会角色的迷失被引量：7
- 2012年
- 教师在制度型构下的社会代表者角色,在社会期待下的道德模范角色以及在自我反思下的公共知识分子角色在实然和应然的矛盾中遇到了尴尬。在当代新境遇下,教师要有意识去思考自身社会角色并努力重新建构,担负起批判性公共知识分子、教育经纪人和有素养公民的社会角色。
- 蒋福超
- 关键词：高校教师社会角色公共知识分子
- 教师教育研究话语变迁中的教师隐喻被引量：2
- 2015年
- 随着教师教育研究话语的变迁,教师的形象隐喻由"教师是技术熟练者、反思性实践家"发展到教师作为"个人",对教师的成长研究从"局限于知识论视角的二元的、向外的探究"发展到"方法论与价值观相统一的、向内的生活体验"。教师发展由此发生了追问"我是谁?"的本体论转向。这与中国传统儒学和西方现象学视角不谋而合,都是从内部开始,直接指向个人的体验、生活、履历,进而实现教师主体性的建构和自我创造性的转化。
- 蒋福超
- 关键词：教师教育现象学儒学
