田维忠
- 作品数：34 被引量：81H指数：5
- 供职机构：宝鸡职业技术学院更多>>
- 发文基金：陕西省教育科学“十二五”规划课题陕西高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学水利工程医药卫生建筑科学更多>>
- 外科护理课程项目化、情境化课程模式改革的研究被引量：1
- 2015年
- 目的探讨外科护理课程项目化、情境化课程模式的改革,提高本课程的教学质量。方法整群抽取2010级高职护理10班、11班为研究组,2010级高职护理6班、7班为对照组。研究组采用项目化、情境化课程模式教学,对照组采用传统课程模式教学。结果研究组理论知识考核成绩和操作技能考核成绩均优于对照组(P<0.05);研究组护生与对照组护生对各自教学效果的评价比较,研究组认为本组教学效果好的人数多于对照组(P<0.05),实习医院带教教师对研究组护生的评价比对照组好(P<0.05)。结论项目化、情境化课程模式能激发护生学习的积极性和合作意识,有利于培养护生的批判性思维能力、操作能力,能培养护生的综合能力。
- 田维忠邵红英
- 关键词：外科护理情境化课程模式
- 吉林台一级混凝土面板砂砾——堆石坝坝基F32特大断层处理技术
- F32断层是新疆吉林台一级水电站工程中最大的断层,也是唯一的一条处理工作量大,施工工序复杂,涉及技术面广,工期控制紧迫的断层,其处理是否成功直接影响到坝体的防渗和安全。
- 田维忠
- 关键词：吉林台水电站断层处理
- 文献传递
- 高职临床医学专业课程开发中的理性思维
- 2012年
- 本文主要阐述当前高职临床医学专业课程设置方面存在的问题,包括课程体系的职教特色不鲜明、与现代生物-心理-社会医学模式不同步、没有与临床医疗实践紧密结合、教学方法改革存在片面性、实践教学环节薄弱。解决上述问题必须的理性思维是首先以"校企合作、工学结合"跨界思维重构课程体系;其次以基于工作过程的实践视角进行课程开发以促进人的可持续发展;最后从学习和职业工作的整体性出发,实现理论与实践一体化的学习。
- 楚丽雅付华莫莉邵红英李凤军郝智才田维忠
- 关键词：课程开发理性思维
- 异型滑模在吉林台一级水电站大坝趾板工程中的应用被引量：2
- 2004年
- 介绍了异型滑模在吉林台一级水电站大坝趾板工程中的成功应用,这为同类坝型复杂多变的趾板结构快速浇筑提供参考.具体包括:滑模的设计;滑模的安装及施工;滑模的施工质量控制等.
- 王永平田维忠
- 关键词：趾板吉林台一级水电站
- “1141”高等职业院校护理实践教学新模式的构建被引量：6
- 2016年
- [目的]针对西部地区地市级职业院校护理专业实践教学过程中存在的问题,探索构建"1141"高等职业院校护理实践教学新模式。[方法]将我校2011级护理专业1班和2班的121名学生及2012年新进12名青年教师设为试验组,3班和4班的120名学生及2011年新进8名教师设为对照组,对照组实施传统的"2+1"人才培养模式,试验组以"1.5+1+0.5"人才培养模式进行教学,实践教学按照"1141"模式进行,毕业前对两组学生护士执业资格考试成绩和两组新进青年教师的综合考评结果进行比较。[结果]试验组学生考试成绩高于对照组,青年教师综合考评结果优于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。[结论]"1141"高等职业院校护理专业实践教学新模式有助于提高学生的学习效果和教师的综合能力。
- 邵红英张宏伟田维忠房兆胡敏孙芸杨亚楠
- 关键词：高等职业院校护理教育护理专业实践教学考试成绩
- 高职外科护理课程思政体系的构建与探索被引量：1
- 2022年
- “外科护理”是一门专业核心课程,承担着为外科护士岗位培养医德高洁、技术精湛、身心健康的护理人才的光荣使命。课程本身蕴藏着大量思政资源及思政元素,有着与思政课程协同育人的潜能。近年来,课程思政在高职院校得到高度重视,其虽然与“立德树人”的育人目标一致,但思政资源的开发和思政元素的提炼却存在“百花齐放,百家争鸣”的趋势。文章从人才培养方案修订、课程标准制定、思政资源挖掘与思政元素提炼、师资思政培育、教学模式创新、学业评价改革等六个层面阐述对“外科护理”课程思政体系的构建与探索,为全面提高人才培养质量做出贡献。
- 田维忠楚丽雅
- 关键词：外科护理立德树人
- 肠梗阻患者的护理教学方案设计
- 2008年
- 教学方案设计是教师授课前必不可少的准备项目,是对教学内容的深加工过程,也是教师对知识和能力的自我认识和自我转化的过程,包括对教学内容的梳理、教学方法的选择和教学环节的安排,它对"教"和"学"具有奠基意义。本文以精心设计的《外科护理学》中"肠梗阻患者的护理"的教案为例,对教案的设计理念、教学目标、教材分析、教学内容、教学对象分析、教学过程设计等方面进行详尽地描述和剖析,对教案的设计起到了一定的示范作用。
- 田维忠
- 关键词：教案肠梗阻护理
- 情景教学法在临床护理教学中的应用被引量：23
- 2016年
- 目的探讨情景教学法在临床护理教学中的应用效果。方法分析宝鸡职业技术学院医学分院2013年1月-2015年2月护理专业学生80名的资料，依据教学方法不同进行分组．常规教学组40名和情景教学组40名。观察两组笔试成绩、学生对于教师教学质量的评分、教师对于学生实习行为的评价情况。结果情景教学组学生出科成绩[（90．1±7．8）分]、实习结束成绩[（91．8±8．1）分]均高于常规教学组[（80．4±10．2）、（83．6±9．7）分]，情景教学组教学目标[（8．0±1．5）分]、讲解护理学内容[（8．1±1．4）分]、接纳教学模式[（8．2±1．2）分]、教学语言[（8．3±1．0）分]、理论和实践联系[（8．1±1．4）分]、临床问题处理[（8．2±1．6）分]、学习积极性[（8．1±1．7）分]、板书工整[（8．2±1．6）分]、教学进度[（8．1±1．6）分]、教师指导促进[（8．1±113）分]评分均高于常规教学组[（6．2±1．1）、（6．4±1．2）、（6．3±1．0）、（6．1±1．2）、（6．3±1．2）、（6．3±1．0）、（6．3±1．0）、（6．3±1．1）、（6．3±1．2）、（6．3±1．2）分]，情景教学组职业道德I（8．2±1．6）分]、专业行为[（8．3±1．4）分]、学习灵活性[（8．2±1．7）分]、主动学习[（8．1±1．4）分]、临床分析能力[（8．4±1．4）分]、提问能力[（8．1±1．6）分]、护理知识面[（8．2±1．3）分]、创造性思维[（8．1±1．6）分]、应急动手能力[（8．2±1.3）分]、合作关系[（8．1±1．6）分]评分均高于常规教学组[（6．8±1．3）、（6．7±1．2）、（6．3±1．2）、（6．3±1．3）、（6．3±1．2）、（6．4±1．4）、（6．3±1．2）、（6．4±1．5）、（6.3±1．2）、（6．4±1．4）分]，差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论情景教学法在临床护理教学中的应用可以明显提高护理教学质量和护理专业学生的�
- 付华田维忠邵红英
- 关键词：情景教学法临床护理教学
- 四环相扣教学法在外科护理学实训课中的应用
- 2008年
- 目的探讨四环相扣教学法在外科护理学实训课中的应用效果。方法随机选取宝鸡职业技术学院2006级高职护理专业2个班作为对照组和实验组，分别采用传统教学法和四环相扣教学法。课程结束前进行考核，并由教务处进行教学满意度调查。结果实验组考核成绩和教学满意度显著高于对照组（P〈0．01；P〈0．05）。结论在外科护理学实训课中运用四环相扣教学法可显著提高教学质量，值得推广。
- 田维忠
- 关键词：外科护理学实训课
- 阿克塔格山输水隧洞的变形量测分析
- 2004年
- 田维忠严江仁
- 关键词：隧洞新奥法变形量测
