王笑
- 作品数：13 被引量：39H指数：4
- 供职机构：铜陵职业技术学院更多>>
- 发文基金：安徽省高校省级自然科学研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 社区脑卒中高危人群颈动脉粥样硬化危险因素分析被引量：2
- 2020年
- 目的探讨社区脑卒中筛查高危人群中颈动脉粥样硬化危险因素。方法选取2019年1~9月社区40岁以上脑卒中筛查高危人群档案53例,按颈动脉超声结果分为颈动脉正常组、颈动脉内膜增厚(无斑块形成)组、颈动脉粥样硬化斑块组,比较三组的BMI、血压、空腹血糖、糖化血红蛋白、甘油三酯、总胆固醇、低密度脂蛋白胆固醇、高密度脂蛋白胆固醇、同型半胱氨酸、糖化血红蛋白、高血压、糖尿病、吸烟等情况。结果三组比较可以发现,斑块组年龄显著高于正常组和增厚组,差异具有统计学意义(F=9.126,P<0.001);斑块组男性比例、FBG高于正常组和增厚组,差异无统计学意义(χ^2=0.367,P=0.832;F=0.143,P=0.867);斑块组和增厚组高血压、糖尿病比例高于正常组,差异无统计学意义(χ^2=2.505,P=0.286;χ^2=2.186,P=0.335)。吸烟、BMI、SBP、DBP、FBG、HbA1c、TG、TC、LDL、HDL、HCY三组之间差异无明显统计学意义(P>0.05)。脑卒中高危人群中三组BMI、TG均高于正常值。结论脑卒中高危人群中年龄是颈动脉粥样硬化斑块形成的高危因素,改善生活方式、戒烟、降低BMI、TG、FBG等危险因素,有助于降低脑卒中危险性,强化控制血糖可能降低高危人群中颈动脉形成动脉粥样硬化斑块的风险。
- 杨华胡斌胡斌陈华刘月琴
- 关键词：脑卒中颈动脉粥样硬化超声
- 高职护生专业认同与学习投入的相关性研究被引量：8
- 2018年
- 目的了解高职院校护理专业学生专业认同与学习投入的现状,分析护理专业学生专业认同与学习投入的关系。方法采用问卷调查的方法,对铜陵市某高等职业院校护理专业1~3年级的1477名学生进行专业认同与学习投入的调查。结果高职护生的专业认同总分为(85.60±8.53)分;学习投入总分为(49.22±14.37)分;专业认同总分与学习投入总分呈显著正相关(r=0.387,P<0.01);回归分析表明专业认同中的专业技能和专业意志可以显著正向预测学习投入,而专业期望对学习投入没有预测作用。结论高职护生专业认同处于一般水平,学习投入水平偏低;专业认同能有效预测高职护生的学习投入,正确培养高职护生的专业认同,能有效提高其学习投入。
- 刘月琴王笑
- 关键词：高等职业教育护理专业
- 微课联合模拟人教学在急诊医学教学的应用被引量：5
- 2018年
- 目的:探讨微课联合模拟人教学在医学生急诊医学教学中的应用效果。方法:选取铜陵市人民医院2017年刚进入实习阶段本科临床专业学生72名,随机分为对照组和研究组,对照组采用传统教学法,教学方法以讲授法和以问题为导向的教学为主要教学方法,教学过程穿插视频以及图片教学,小组教学;研究组在对照组教学基础上再增加微课和模拟人教学。教学结束后,参照住院医师规范化培训考核标准进行理论测试,并由6名急诊科主治医师进行技能考核。结果:研究组学生理论成绩(87.34±11.31)分显著高于对照组(82.10±10.36)分(t=2.050,P=0.022),技能考核成绩(84.21±10.2)分显著高于对照组(72.19±12.44)分(t=4.473,P<0.001)。研究组学生在学习兴趣、综合应用、知识理解、知识拓展、文献查阅、标准流程掌握方面均优于对照组,差异有统计学意义。结论:微课联合模拟人教学可提高学生学习主动性和临床思维能力,急诊医学教学效果优于传统教学。
- 王笑张惠王兴张丽娟
- 关键词：模拟人急诊医学教学
- 重症哮喘的病理生理与治疗研究进展被引量：1
- 2015年
- 哮喘自被认识以来,一直严重威胁人类的健康。重症哮喘指哮喘急性发作或暴发性发作的支气管哮喘,包括哮喘急性严重发作、哮喘持续状态和难治性哮喘的恶化。患者哮喘症状持续,气道梗阻严重,需要大量的药物且难以控制。重症难治性哮喘是哮喘患者中的一部分,发病率逐年上升且死亡率极高,本文通过查阅文献综述了近年来人们对重症哮喘病理生理及治疗研究进展。
- 刘莹王笑
- 关键词：重症哮喘病理生理
- 肺动脉扩张对AECOPD频繁入院的预测价值被引量：4
- 2013年
- 目的了解肺动脉扩张对AECOPD患者频繁入院的预测价值。方法收集我院呼吸内科78例患者临床资料,回顾性分析患者基本资料、肺功能测定、影像学指标,将其分为频繁入院组和非频繁入院组,对有统计学意义的危险因素,进行多因素Logistic回归分析。结果频繁入院组FEV1占预计值%、FVC占预计值%,FEV1/FVC比值、主动脉直径低于非频繁入院组,频繁入院组肺动脉直径、PA/A>1所占比例大于非频繁入院组,差别具有统计学意义。多因素分析示PA/A>1为AECOPD频繁入院的独立危险因素。结论本研究发现肺动脉扩张(PA/A>1)对AECOPD患者频繁入院有一定预测价值。
- 江富来王笑
- 关键词：AECOPD
- 微信平台在轻中度特应性皮炎延续性护理中的应用被引量：2
- 2021年
- 目的探讨微信平台在诊轻中度特应性皮炎(AD)延续性护理中的应用效果。方法将100例2018年1月至2019年10月来自铜陵市阳光社区卫生服务中心和铜陵市疾病预防控制中心皮肤科门诊的AD患儿随机分成观察组和对照组,每组各50例。观察组在首诊后分别以建立微信群和电话随访等方式进行延续性护理,对照组采用常规护理,均持续6个月。在首诊及随访6个月时,应用AD评分指数(SCORAD)、儿童皮肤病生活质量指数问卷(CDLQI)、皮炎家庭影响调查表(DFI)对患儿和家长分别进行评分或调查。结果在首诊时,两组SCORAD、CDLQL、DFI评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);随访6个月,观察组SCORAD、CDLQI、DFI评分分别为(10.38±2.10)分、(7.68±1.40)分、(5.08±1.12)分,对照组为(12.84±2.86)分、(9.46±2.05)分、(6.00±1.36)分,观察组均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用微信平台对门诊AD患儿进行延续性护理,更有利于控制病情,提高患儿及家庭生活质量,增加幸福感。
- 刘月琴毕秀芳谢成树王笑
- 关键词：延续性护理特应性皮炎儿童
- 微课在外科颅脑损伤患者护理教学中的应用被引量：4
- 2017年
- 目的探讨微课在颅脑损伤患者护理教学中的应用效果,为构建外科护理学的微课教学模式提供参考。方法选择本学院805名2014级3年制护理大专二年级护生为研究对象,按照分层随机抽样方法,按照上学期期末测试的总分将805名进行总排名,每100名为一层,共8层,最后一层105名。每层随机抽取20名,共160名,以随机数字表生成随机序列。指定人员将随机序列生成分配方案,即微课组(80名)接受"微课"教学、对照组(80名)接受PPT传统教学。教学实践结束后对两班护生进行闭卷理论考试、临床技能操作考核及教学效果问卷调查,了解护生对微课辅助教学效果的评价。结果微课组护生对"微课"辅助教学效果7个条目的评价,均高于对照组学生对PPT传统教学效果的评价。微课组学生课后随堂理论考核成绩(74.86±10.87)分,显著高于对照组学生随堂理论考核成绩(70.80±9.68)分,差异有统计学意义(t=2.497,P=0.014);微课组学生课后第2天理论成绩(78.29±8.75)分,显著高于对照组学生(68.76±8.63),差异有统计学意义(t=6.935,P<0.001),微课组学生课后第2天技能操作成绩(74.94±8.51)分,显著高于对照组学生(72.29±7.45)分,差异有统计学意义(t=2.060,P=0.041)。结论 "微课"辅助传统教学法有利于提高外科护理教学效果,利于提高学习效率和对重、难点的掌握。需对大专护理教学改进投入更多关注,加快外科护理学微视频的制作,构建科学的"微课"辅助教学模式。
- 张惠张彬高凤云王笑
- 关键词：颅脑损伤外科护理
- 异丙嗪联合注射用丹参治疗急诊眩晕症的疗效及安全性
- 2021年
- 目的:探讨用异丙嗪联合注射用丹参治疗急诊眩晕症的临床疗效及安全性。方法:选取2014年1月至2018年12月期间某医院收治的30例急诊眩晕症患者为研究对象。将其随机等分为观察组和对照组。采用注射用丹参对对照组15例患者进行治疗,采用异丙嗪联合注射用丹参对观察组15例患者进行治疗。治疗7 d后,对比两组患者的临床疗效、临床症状及体征缓解的时间及治疗期间不良反应的发生情况。结果:与对照组患者相比,观察组患者治疗的总有效率较高,用药后其耳鸣、听力下降、恶心呕吐、眼球震颤及步态异常等临床症状及体征缓解的时间均较短,P<0.05。治疗期间,两组患者不良反应的总发生率相比,P>0.05。结论:采用异丙嗪联合注射用丹参对急诊眩晕症患者进行治疗可较快缓解其临床症状及体征,取得较好的临床疗效,且不会增加其治疗期间不良反应的发生率。
- 王笑杨华杨华
- 关键词：异丙嗪注射用丹参急诊眩晕症
- 甲钴胺联合运动疗法对代谢综合征周围神经病变治疗效果评价被引量：1
- 2020年
- 目的评价甲钴胺联合运动疗法治疗代谢综合征周围神经病变治疗效果。方法将2017年4月-2020年04月,门诊诊断代谢综合征合并周围神经病变患者40例为研究对象,将其随机分为观察组20例和对照组20例。观察组应用甲钴胺联合运动疗法,对照组采用甲钴胺治疗,12周后观察两组疗效。结果治疗后观察组肢体疼痛比例10.0%低于对照组40.0%,差异均有统计学意义(χ^2=4.800,p=0.028);观察组手足麻木比例5%低于对照组30.0%,差异均有统计学意义(χ^2=4.020,p=0.045)。治疗后观察组足背温度觉阳性比例30%低于对照组65.0%,差异均有统计学意义(χ^2=4.912,p=0.027);观察组针刺觉阳性比例10.0%低于对照组45.0%,差异均具有统计学意义(χ^2=6.142,p=0.013)。振动觉、压力觉、踝反射阳性人数比例与对照组差异无统计学意义(p>0.05)。观察组总有效率85.0%高于对照组总有效率55.0%,差异有统计学意义(χ^2=4.286,p=0.038)。结论代谢综合征合并周围神经病变患者应用甲钴胺联合运动治疗,可帮助患者缓解患者周围神经病变症状,建议在社区推广应用。
- 王笑杨华杨华胡斌
- 关键词：周围神经病变
- 护生MOOC学习绩效影响因素中介模型分析被引量：1
- 2022年
- 目的研究在MOOC教学背景下,以MOOC学习环境感知力为中介变量,探讨护生的学习态度和线上学习投入对线上学习绩效的影响,为多途径提高护生学习成效提供科学依据。方法本研究采取分层随机法进行抽样法,于2020年10月-2021年4月抽取大一至大三护理和助产专业护生共计300名为研究对象。采用护生学习态度量表、线上学习投入量表、学习环境感知量表、线上学习绩效量表对护生进行问卷调查。结果护生学习态度量表评分为(52.52±7.99)分、线上学习投入量表评分为(52.03±6.54)分、学习环境感知量表评分为(132.22±23.28)分、线上学习绩效量表评分为(67.82±10.35)分。护生学习态度、线上学习投入、学习环境感知同线上学习绩效两两均呈正相关(P<0.05);且不同性别、年级、第一志愿的护生在以上四方面存在部分差异。学习环境感知在学习态度和线上学习绩效间存在部分中介效应,中介效应95%置信区间为(0.1691,0.3672),中介效应占总效应的38.86%;学习环境感知在学习投入和线上学习绩效间存在部分中介效应,中介效应95%置信区间为(0.1383,0.5708),中介效应占总效应的54.55%。结论护生在线学习环境感知在学习态度、学习投入和线上学习绩效间起到部分中介作用。高校可通过开发优秀在线课程完善线上学习环境,多角度促进护生的MOOC学习环境感知力,通过提升学习态度和学习投入来提高线上学习绩效。
- 张惠张彬许燕王笑章羽
- 关键词：学习绩效
