李蜀鄂
- 作品数：11 被引量：38H指数：4
- 供职机构：华中科技大学同济医学院附属协和医院更多>>
- 发文基金：湖北省高等学校省级教学研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 口腔医学专业本科生交叉科学创新创业教学对其创新能力影响的研究被引量：4
- 2022年
- 目的探讨交叉科学创新创业教学在口腔医学专业本科生创新能力培养中的应用效果。方法选取2015年至2019年华中科技大学同济医学院参加大学生创新创业项目的32名口腔医学专业本科生为研究对象,将其分为试验组和对照组。试验组13名学生,采用交叉科学创新创业教学;对照组19名学生,采用传统医学创新创业教学。授课后对32名本科生的创新创业能力进行评估,采用χ^(2)检验、Mann-Whitney U检验和t检验比较两组间差异。结果试验组学生的创新创业成果评分高于对照组学生[15(7,28)分比4(4,10)分],其差异具有统计学意义(P=0.011)。两组学生的创新创业能力自我评价结果分别为(3.59±0.47)分和(3.70±0.76)分,其差异无统计学意义(P=0.636)。结论交叉科学创新创业教学有助于口腔医学专业本科生取得更多创新创业成果,并提高其创业创新能力。
- 张贞蒋沐岐鲁青王曼袁正林李蜀鄂陈莉莉
- 关键词：口腔医学本科生创新创业教育
- 融入课程思政的CDIO模式在口腔医学拔尖创新人才培养中的应用被引量：15
- 2022年
- 目的探讨融入课程思政的CDIO[构思(conceive,C)、设计(design,D)、实施(implement,I)和运行(operate,O)]模式在口腔医学拔尖创新人才培养中的教学效果。方法选取2018年、2019年华中科技大学同济医学院口腔医学院参加拔尖创新人才培养计划的本科生为研究对象。对照组采用CDIO教学,试验组采用融入课程思政的CDIO教学。项目结束后,考核学生的科研创新能力,通过问卷调查比较两种教学模式的教学效果评价。采用SPSS 20.0软件进行t检验。结果在科研创新能力方面,试验组学生在专业英语、结题报告、发表论文和现场答辩的考试成绩[分别为(22.43±0.61)分、(22.48±0.32)分、(23.69±0.33)分、(22.78±0.48)分]要高于对照组[分别为(18.49±0.77)分、(19.05±0.53)分、(21.89±0.52)分、(20.43±0.56)分](P<0.05)。试验组学生对融入课程思政的CDIO模式的教学效果高度认同。结论融入课程思政的CDIO教学模式能够提高学生的主观能动性,增强其认同感、归属感和自豪感,培养多维能力,有助于形成口腔医学拔尖创新人才培养新体系。
- 袁正林李蜀鄂李蜀鄂陈莉莉
- 关键词：口腔医学拔尖创新人才
- Sandwich教学法在口腔修复学本科生教学中的应用
- <正>目的:探讨Sandwich教学法在口腔修复学本科生教学中的应用效果。方法:选择华中科技大学同济医学院2009级本科生26名和2010级本科生30名,分别作为实验组和对照组,实验组采用Sandwich教学法,对照组采...
- 李蜀鄂宋炜丁玉梅
- 文献传递
- 人脂肪脱细胞基质聚乙二醇(adECM-PEG)水凝胶对牙周膜干细胞的分化调控作用
- <正>目的:观察新型人脂肪脱细胞基质(adECM)聚乙二醇(PEG)水凝胶对牙周膜干细胞增殖分化调控作用,以期研发牙周组织工程领域新材料。方法:通过加成反应制备人脂肪脱细胞基质聚乙二醇(adECM PEG)水凝胶,按EC...
- 李蜀鄂丁玉梅宋炜胡海波常婷郭远龙何虹
- 文献传递
- 人脂肪脱细胞基质聚乙二醇(adECM-PEG)水凝胶对牙周膜干细胞的分化调控作用
- 李蜀鄂丁玉梅宋炜胡海波常婷郭远龙何虹
- 夜磨牙：放松心情，颌垫治疗
- 2013年
- 最近，一个朋友的孩子来找我诉说了她的苦恼。小姑娘今年17岁，上高二，在学校住宿，人长得漂亮，学习也好，就是最近晚上睡觉总出现“夜磨牙”的情况，磨牙的声音还特别大，闹得宿舍的同学都睡不好觉。为此，小姑娘很自卑，不爱和同学交流，总觉得别人在笑话她，学习成绩也明显下降了。
- 李蜀鄂
- 关键词：夜磨牙颌垫晚上睡觉姑娘
- 锥形束CT测量上颌中切牙根径及骨板厚度研究
- 目的:用锥形束CT(CBCT)分析上颌中切牙根径及周围骨厚度等情况,为前牙美学区即刻种植提供临床参考依据。方法:选取299例成年患者CBCT影像资料,分别测量上颌中切牙秞牙骨质界(cemento-enamel junct...
- 李蜀鄂耿金欢刘茜丁玉梅
- 关键词：锥形束CT上颌中切牙美学
- 文献传递
- CDIO导师制模式在口腔医学本科生科研能力培养中的应用被引量：12
- 2020年
- 医学院校附属医院是国家医学人才培养的主体,但在实践中存在注重课堂理论教学而学生创新素质培养不够等情况。随着国家对口腔创新创业人才需求的增加,传统教学模式亟待改进。为完善口腔医学人才培养模式、优化专业培养方案,利用高等学校导师制模式,搭建口腔医学课外科技创新训练框架体系,并借鉴工程教育领域CDIO教学模式构思(conceive)、设计(design)、实施(implement)和运行(operate),将人才培养方式、实施步骤、考核标准和质控体系等具体条理化。经过近两年探索和论证完善,在此基础上建立了“基于CDIO导师制模式的口腔医学本科生科研能力培养体系”。
- 李蜀鄂于然周鑫吴越琳陈莉莉
- 关键词：CDIO导师制口腔医学本科生
- 基于CDIO的导师制方式在规范化培训口腔住院医师的科研创新能力培养中的应用被引量：15
- 2019年
- 目的探索基于构思(conceive)、设计(design)、实施(implement)和运行(operate)(CDIO)理念构建的导师制方式在口腔住院医师规范化培训中科研创新能力培养方面的应用效果。方法选取2016年和2017年在华中科技大学同济医学院附属协和医院参加口腔住院医师规范化培训的32名口腔医师为研究对象,将其分为实验组和对照组。实验组16名医师,采用基于CDIO构建的导师制方式进行培训;对照组16名医师,采用传统方式培训。培训结束后,采用问卷调查和理论、操作考核方式,比较两组医师的学习能力和科研创新能力。结果学习能力问卷评估方面,实验组医师总评分为(201.06±9.77)分,对照组医师总评分为(189.63±21.32)分,其差异无统计学意义(t=1.95,P=0.06)。在问卷的8个项目中,时间管理和拖延、信息汇编处理2个项目,实验组医师评分高于对照组医师评分[(26.69±3.07)分比(23.94±3.66)分][(26.43±2.73)分比(23.25±3.28)分],其差异均具有统计学意义[(t=2.30,P=0.03),(t=2.99,P=0.01)]。科研创新能力方面,实验组医师评分为(48.13±8.14)分,对照组医师评分为(40.56±1.36)分,其差异具有统计学意义(t=3.67,P<0.01)。两组医师的理论和操作考核成绩比较,其差异均无统计学意义(均P>0.05)。结论CDIO导师制有利于提高口腔医师的科研创新能力。
- 李蜀鄂姚瑶熊敏孙海涛耿金欢伍妍陈莉莉
- 关键词：导师制口腔医学住院医师规范化培训
- 瓷贴面颜色影响因素
- 瓷贴面是临床用于前牙小面积缺损的主要美学修复方式,因其备牙量小、形态及颜色等美学效果理想,在前牙美学修复领域得到广泛应用.而贴面颜色是决定修复效果的第一要素,贴面终颜色受多种因素影响,现就影响贴面颜色因素作一综述,以期为...
- 李蜀鄂
