李树江
- 作品数：6 被引量：7H指数：2
- 供职机构：牡丹江师范学院更多>>
- 相关领域：语言文字文学更多>>
- 图式理论在基础英语课程教学中的应用被引量：2
- 2009年
- 本文探讨了在英语教学活动中恰当运用图式理论知识,指导教师引导学生培养构建知识图式,运用图式策略,从而掌握有效阅读方法的可行性,并分析了为达以上目标而在实际教学中应采取的策略。
- 李树江王蕊
- 关键词：图式教学
- 比较莎士比亚与关汉卿的悲剧创作
- 2012年
- 关汉卿与莎士比亚两者的艺术成就非常有代表性,在诸剧种的创作中,两人都有着令人感叹的艺术一致性。然而关汉卿的悲剧与莎士比亚悲剧性质存在着显著的差异,关的悲剧突出反映了中国文化的精神内涵。它的冲突倾向于节制、折中、调和、大团圆结局。莎剧则是对人文主义和人类内心的表现极具震撼力。本文从两人的生活背景和创作理念等方面对比分析,思考并剖析二人在创作悲剧的因由,并结合作品体现悲剧性质的具体手段,探究这种悲剧性的现实意义。
- 李树江
- 关键词：功能翻译理论公示语翻译翻译原则
- 功能翻译理论视角下的汉英公示语翻译
- 2012年
- 随着全球经济一体化的进程,汉英公示语已经进入我们社会生活的各个领域。但是我国公示语翻译的研究起步较晚,在实际的应用中,公示语的翻译中仍存在诸多中式英语实例影响了文字信息内容的有效传递。功能翻译理论重视译文在译语文化中的交际功能,认为翻译目的决定翻译策略和方法。该理论为翻译理论和实践开辟了一个新的视角,为公示语的翻译提供了有力的理论支持。本文以功能理论为基础,从实现文本的预期功能出发,分析了功能理论应用于公示语翻译的可行性及基本原则,并结合实际情况探讨了公示语汉译英的有效策略。
- 李树江
- 关键词：公示语翻译功能理论中式英语译入语交际功能
- 基础阶段英语精读教学初探
- 2006年
- 本文分析了在新形势、新要求下的精读课程教学中可能存在的问题,从教学者的角度探讨了解决这些问题的方法,即教师自身语言学习理论修养的提高以及对于精读教学法的研究和应用。
- 李树江
- 关键词：语言学习精读教学
- 元认知策略与大学英语阅读被引量：5
- 2010年
- 元认知,又称认知的认知,是对自身认知过程的认识和意识。实质上就是个体对自己认知活动的自我意识、自我体验、自我调节和监控。自20世纪90年代中期,元认知策略被应用于阅读、写作、听说等教学实践中。本文对元认知知识和第二语言阅读及两者相互关系进行了探讨,并结合实证研究分析了将元认知策略应用于大学英语阅读教学实践中的可行性,以期通过在大学英语阅读教学中进行元认知策略的系统培训,进而提高学生阅读理解能力。
- 李树江
- 关键词：大学英语元认知策略
