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教育戏剧是戏剧吗?——兼论教育戏剧的非表演性成分被引量：6: 2020年; 现代英语与汉语中的“戏剧”(drama)指的都是一种由演员模仿人物行动的表演艺术。作为表演艺术的一种,表演性是戏剧的固有属性之一,这意味着观演关系是戏剧不可或缺的一个要件——尽管可以是各种形态的观演关系。在教育戏剧个别流派的某些实践中,观演关系被完全剥离了,这就使相关活动实际上跳脱出了表演艺术的范畴。这也就意味着:严格来说,教育戏剧就其整体而言并不完全是戏剧,而是包含差异巨大的表演性成分和非表演性成分。这也是为什么教育戏剧的倡导者们常常感到需要重新解释或定义“戏剧”(drama)的原因。教育戏剧的表演性成分和非表演性成分都可以成为教育手段这一事实导致“教育戏剧”这个语词产生出一种顽固的多义性,这种多义性在理论和实践上会带来很多问题,但短期内又不可能将两义完全分开。当前,把教育戏剧看作是一个由表演性成分和非表演性成分构成的“混合物”,并在相关工作中对两者进行区别对待可能是一个相对无奈但却比较明智的选择。; 徐俊; 关键词：教育戏剧戏剧教育戏剧教学法

教育戏剧的定义:“教育戏剧学”的概念基石被引量：60: 2014年; 汉语中的"教育戏剧"一词最初直译于英国的DIE(Drama in Education),单指学校课堂教学中所采用的戏剧方法,但在当前的使用中却常常发生概念泛化、混淆等现象。为了使未来的"教育戏剧学"能够有一个牢靠的概念基础,在汉语语境下重新定义教育戏剧的概念以增加其外延是从其混乱中突围的一种选择。教育戏剧应该是广义戏剧与广义教育的交集,即通过想象与扮演的方式有意识地再现并传递善的人类经验的社会活动。; 徐俊; 关键词：教育戏剧戏剧教学法戏剧教育

运用思维导图促进初中英语写作教学的实践研究: 英语写作是初中学生需要掌握的基本语言技能之一。根据《上海市中小学英语课程标准》，初中阶段写作技能要达到的要求是“根据要求写出不少于80词的短文，意思连贯，语言正确。”从这个要求中可以看出，写作不仅要达到拼写正确、没有语法...; 徐俊; 关键词：初中英语教学写作教学思维导图教学策略

个体化社会中的教育使命被引量：8: 2014年; 个体化社会是指某种具体的个体化进程正在其中发生着的社会。学校的教育功能是个体社会化,包括个体个性化与个体共性化两个方面。我国社会的个体化进程无论对个体的个性化还是共性化都呈现出一种"双刃剑"式的影响,同时也使个性化逐渐取代共性化成为个体社会化的主导成分。面对个体化进程所带来的挑战,学校教育一方面要把培养的重心从培养共性转移到培养个性上来,实现教育目的的个性化;另一方面则要在"走向个人"的同时"回归集体",实现教育手段的社会化。惟其如此,才能培养出高社会性发展的"个性人"。; 徐俊; 关键词：个体社会化个性化教育集体教育个性教育

普鲁士蓝类配合物中空颗粒的合成及在水处理中的应用: 水环境的污染问题在全球都备受关注,其中以放射性元素铯离子代表的具有放射性的可溶性碱金属离子和以芳香族污染物代表的有机污染物尤其值得关注。虽然多种多孔材料已经被发现并应用在吸附处理污染物上,但是因为普鲁士蓝类配合物不仅对铯...; 徐俊; 关键词：水处理刻蚀; 文献传递

论德育的层级与进阶被引量：2: 2020年; 道德在认知上有三个层次的抽象水平,最底层的是原则层次,如公正或仁爱原则,最表层的是行为规范,居中的是中层概念。据此,学校德育也可以分出行为规范教育、中层概念教育、道德原则教育。这三个层级在教育旨趣上有所区别。行为规范教育是典型的内容维度的教育,以了解、掌握、遵循规范为目标,它需要区分规范的类型以便把握教育的重点。中层道德概念的教育兼顾了德育的内容维度与形式维度,不仅注重行为的执行,而且关注行为的动机。它需要从概念、情境、动机三个维度开展教育。道德原则教育则从德育的内容维度走向了形式维度,道德规范与概念只是进行形式教育的脚手架,重点对动机推理和体谅移情的思维方式进行培养。这三个层级构成了层层超越的德育体系,不仅有利于提升我国德育的科学性,也可以成为开展大中小学德育一体化的逻辑脉络。; 徐俊刘次林; 关键词：德育道德原则

关于教育戏剧的语词、定义与划分的再思考被引量：11: 2017年; 研究抛开先前某个翻译方案的影响,采纳"教育戏剧"一词的广义用法。从"目的—手段"图式出发,教育戏剧最简洁的定义是"作为教育手段的戏剧"。如果把"课程—教学"系统作为理解教育手段的概念中介,教育戏剧的外延可以划分为"作为课程的教育戏剧"和"作为教学的教育戏剧"(戏剧教学法)两大类,然后再根据不同的标准对这两大类进行二次划分,获得"作为分科课程的教育戏剧""作为综合课程的教育戏剧""作为活动课程的教育戏剧"等子类。; 徐俊; 关键词：教育戏剧戏剧教育戏剧教学法

“个体个性化”与“个体社会化”究竟是什么关系——兼论学校的教育功能被引量：6: 2015年; "个体个性化"与"个体社会化"的关系问题涉及到"个性化"与"社会化"这两个词的多义性。作为"人格"的"个性"是一个翻译上的历史遗留问题,而把"社会化"等同于"社会同化"也即"共性化"则是一种片面的理解。学校的教育功能即个体社会化,个体个性化(差异化)和个体共性化(相似化)是个体社会化的两个方面。; 徐俊; 关键词：个体社会化教育功能

作为“大德育”概念框架的“社会性教育”初探——兼论“大小德育”问题的解决之道: 2017年; 在我国教育领域，“大小德育”之争可谓是长期横亘在德育理论科学化道路上的一个“老大难”问题——早在1980年代，它就被摆在了德育理论工作者面前。“大小德育”都是以“消除对方之弊”为出发点的：在“小德育”看来，“大德育”因其“不纯”而可能阻碍学科的健康发展；在“大德育”看来，“小德育”则因其“不全”而可能产生错误的理论导向。; 徐俊; 关键词：社会性教育教育领域德育理论

分类管理制度下行政执法队伍建设研究——以徐汇区分类管理改革试点为例: 随着城市化的进程不断加快,一方面城市化建设在给我们的生活带来便利的同时,另一方面也在考验着城市治理的整体水平,由于城市的治理容量逐渐扩大,城市治理的数量和复杂程度也将不断上升。所以,城市管理的综合水平将直接影响城市安全与...; 徐俊; 文献传递

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徐俊