史虹涛
- 作品数：18 被引量：25H指数：3
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- MOOCs环境下“翻转课堂”在大学英语听说课的应用
- 2015年
- 随着互联网的发展，MOOCs逐渐为人熟知。其丰富的教学内容和灵活的教学活动为大学英语教学提供了新的发展契机。而翻转课堂这一新兴的教学模式也为大学英语课堂模式提出新的思路。本文总结了 MOOCs和翻转课堂的基本特征，对大学英语听说课翻转课堂设计提出建议。
- 史虹涛
- 关键词：大学英语听说课程
- 大学英语翻转课堂与多元评价体系研究被引量：12
- 2015年
- 近年来,翻转式学习备受教育界的瞩目。国内学者对翻转课堂教学模式与大学英语相结合进行了广泛的研究与实践,但现有研究大都从宏观角度论证翻转课堂与大学英语的关系,鲜有涉及具体的微观研究,如大学英语翻转课堂的评价体系。本文首先探讨了教学评价的涵义与分类,阐述了多元评价的理念,最后指出多元评价体系应用于大学英语翻转课堂教学应注意的问题。
- 史虹涛
- 关键词：大学英语
- 影响大学生英语阅读效率因素分析及教学对策
- 2013年
- 阅读是英语学习重要组成部分,作为衡量阅读水平的重要指标,阅读效率受到多种因素的制约,包括语言因素和非语言因素。本文分析了影响大学学生英语阅读效率的因素,并探讨了如何有效地进行阅读教学。
- 史虹涛
- 关键词：语言因素非语言因素教学策略
- 大学英语拓展课程构建初探被引量：3
- 2014年
- 依据建构主义理论和需求分析理论,开设大学英语拓展课程即可以满足社会对英语人才的需求,又能促进学生个人发展,顺应大学英语教学改革的趋势。但是在构建拓展课程体系过程中仍面临许多困难。因此,如何更好地开展大学英语拓展课程教学,有待广大大学英语教育工作者共同探索。
- 史虹涛
- 关键词：大学英语课程设置拓展课程
- 影响高校学生对英语分级教学态度的因素分析——以大连大学为例被引量：1
- 2013年
- 分级教学是我国高校大学英语教学改革的重大措施之一，而学生对待分级教学得态度会直接影响分级教学的效果。本文通过问卷调查，探讨了影响学生对待分级教学态度的主要因素及其对英语成绩的影响，提出了相应的改进措施。
- 史虹涛
- 关键词：大学英语分级教学
- 个性化教学系统理论指导下的大学英语翻转课堂教学模式初探
- 2015年
- 随着互联网的发展及普及,利用网络进行在线的学习已成为新兴的学习趋势。翻转课堂不仅提供各种知识,还能使学生不受时空限制进行自我学习。本研究分析了翻转课堂的内涵与特点,个性化教学系统的基本框架,认为翻转课堂适用于大学英语教学,可以解决学生人数多、英语水平差异大等困难,并提出建立大学英语翻转课堂教学模式应注意问题。
- 史虹涛
- 关键词：大学英语教学模式
- 专门用途英语阅读与词汇习得
- 2013年
- 在专门用途英语学习中学生对生词的学习策略影响词汇习得的效果。学生对不认识的单词既可通过查字典来获知字义,也可以使用猜测词义的策略。
- 史虹涛
- 关键词：专门用途英语
- 基于大连地区本科毕业生英语能力社会需求调查的拓展课程建设研究
- 2016年
- 依据需求分析理论,在大学英语提高阶段开设拓展课程满足社会与学生个人发展需要,符合大学英语教学改革的趋势。本文通过调查问卷,客观、真实地了解学习者本身和用人单位对英语学习的需求,为开展大学英语拓展课程教学提出若干建议。
- 史虹涛
- 关键词：拓展课程社会需求课程设置
- 基于网络资源的大学英语阅读教学模式研究被引量：1
- 2013年
- 本文总结了英语阅读模式的分类,归纳了国内主要的英语阅读教学模式,提出了"基于网络资源的英语阅读教学模式"的概念,分析了该模式的内容、特点及优势。
- 史虹涛
- 关键词：网络大学英语阅读教学
- 我国ESP教学现状及教学建议被引量：2
- 2012年
- 本文分析了目前我国高校ESP教学存在的问题,即ESP教学课时不足、ESP师资不专业和教材不规范等,并尝试提出三点建议:培养师资、开发教材、丰富网络资源。
- 史虹涛
- 关键词：ESP教学建议
