何冬丽
- 作品数：13 被引量：71H指数：4
- 供职机构：新乡学院更多>>
- 发文基金：河南省社会科学界联合会调研课题河南省社科联、河南省经团联调研课题河南省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 留守经历大学生主观幸福感现状及影响因素分析被引量：17
- 2012年
- 留守儿童是近几年心理学、社会学、教育学等领域所关注的一个热点，20世纪80年代末90年代初出生的留守儿童，其中一部分已成为在校大学生（以下简称具有留守经历的大学生）。主观幸福感（Subjective Well-being）是个体根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，是衡量个体生活质量、心理健康的重要综合性指标，也是积极心理学研究的重要领域。本研究通过探讨留守经历大学生主观幸福感状况及其影响因素，为开展心理健康教育，促进留守经历大学生心理健康提供理论依据及相应对策，同时也可以为留守儿童问题的研究提供一个新的视角。
- 何冬丽
- 关键词：精神卫生
- 从阿Q精神胜利法看中国人的心理防御机制被引量：4
- 2004年
- 目前，人们对阿Q研究得最多的是关于他的精神胜利法。事实上，阿Q的精神胜利法有三种形式：自欺式、忘却式、接受式。从心理学的角度分析发现，精神胜利法的这三种形式实质上是阿Q的心理防御机制。其防御机制在本质上是中国人在人际关系中对自己的印象整饰。
- 何冬丽孙利
- 关键词：阿Q精神胜利法防御机制印象整饰
- 地方院校留守经历大学生社会支持类别差异及其影响因素研究被引量：4
- 2013年
- 采用社会支持评定量表对河南某地方高校280名有留守经历和704名无留守经历的大学生进行问卷调查。结果显示:留守经历大学生的主观支持、支持利用度和总社会支持显著低于无留守经历组;留守经历大学生中,男生在客观支持、支持利用度和总社会支持上显著低于女生;城市大学生在支持利用度上显著高于农村大学生;开始留守年龄、留守持续时间及父母外出情况对社会支持有显著影响。
- 何冬丽
- 关键词：社会支持影响因素
- 一种心理学实验用眼罩
- 本发明公开了一种心理学实验用眼罩，包括通光镜片、镜架、滤镜插槽和遮光罩，所述通光镜片的外侧设置所述滤镜插槽，所述通光镜片的内侧设置所述遮光罩，所述通光镜片固定于所述镜架上；与现有技术相比，本发明采用简单的结构改进，使镜架...
- 张伟锋何冬丽于洪超任晓静王梦
- 文献传递
- 地方院校大学生社会支持类别差异及影响因素分析
- 2012年
- 采用社会支持评定量表对3 7 3名地方院校大学生进行问卷调查,结果显示:性别、专业、是否独生子女、父母是否离异和父母受教育程度是社会支持的主要影响因素,并针对社会支持的主要影响因素提出相应的对策。
- 何冬丽
- 关键词：大学生社会支持影响因素
- 对市属新建本科院校学生学习投入的调查研究被引量：1
- 2014年
- 采用学习投入量表对892名市属新建本科院校大学生进行问卷调查,结果显示,性别、生源地、专业、年级是大学生学习投入的主要影响因素,根据这一结果提出了促进大学生学习投入的对策。
- 何冬丽
- 关键词：大学生影响因素
- 地方院校农村大学生成人依恋社会支持与总体幸福感相关性研究
- 2012年
- 目的探讨地方院校农村大学生成人依恋、社会支持与总体幸福感的相关性，为学校开展有针对性的心理健康教育提供依据。方法对1180名大学生采用亲密关系经历量表、社会支持评定量表和总体幸福感量表进行测评分析。结果农村大学生亲密关系经历量表依恋回避维度评分、社会支持评定量表主观支持维度评分和总体幸福感量表评分均显著高于城市大学生（P〈0．05或0．01），依恋焦虑维度评分显著低于城市大学生（P〈0．05）；总体幸福感量表评分与社会支持评定量表总分及各维度评分呈显著正相关（P〈0．01），与亲密关系经历量表各维度评分呈显著负相关（P〈0．01）。农村大学生亲密关系经历量表依恋回避与依恋焦虑维度评分显著影响社会支持评定量表总分及总体幸福感量表评分（P〈0．01）；在农村大学生亲密关系经历量表、社会支持评定量表各维度评分与总体幸福感量表评分的回归分析中，依恋焦虑、主观支持、支持利用度和依恋回避维度评分显著影响总体幸福感量表评分（P〈0．01），依恋焦虑和依恋回避对总体幸福感的影响水平在加入社会支持后下降。结论农村大学生更倾向于回避型依恋，其依恋水平越低，总体幸福感越强。社会支持在农村大学生的依恋水平和总体幸福感之间起中介作用。
- 何冬丽
- 关键词：农村大学生依恋社会支持幸福感社会支持评定量表
- 农村留守经历对大学生成人依恋风格和主观幸福感的影响被引量：10
- 2013年
- 目的探讨农村留守经历对大学生主观幸福感和成人依恋的影响。方法以248名有农村留守经历和488名无农村留守经历大学生为研究对象,采用横断面调查并进行总体幸福感量表和成人亲密关系体验问卷的施测。结果①有留守经历农村大学生在依恋风格类型分布上与无留守经历农村大学生比较差异显著(χ2=7.997,P<0.01);有留守经历组在依恋回避上得分显著高于无留守经历组(t=2.839,P<0.01),主观幸福感得分显著低于无留守经历组(t=-2.805,P<0.01);②农村留守经历大学生的依恋回避和依恋焦虑与主观幸福感存在显著负相关(r=-0.374,P<0.001;r=-0.137,P<0.05),主观幸福感在依恋类型上有显著差异(F=3.865,p<0.01)。结论留守经历对农村大学生依恋和总体幸福感有负面影响。
- 何冬丽
- 关键词：农村大学生留守经历主观幸福感成人依恋
- 留守经历大学生社会支持及其与主观幸福感的关系被引量：35
- 2013年
- 目的探讨留守经历对大学生主观幸福感与社会支持的影响,为促进其心理健康提供理论依据。方法随机整群抽取河南省3所地方高校274名有留守经历和684名无留守经历大学生,使用总体幸福感量表和社会支持评定问卷进行调查。结果有留守经历大学生主观支持、支持利用度和总社会支持得分均显著低于无留守经历组(P值均<0.01)。有留守经历大学生对生活的满足和兴趣、精力2个因子得分显著低于无留守经历组(P值均<0.05)。有留守经历大学生的总体主观幸福感、对生活的满足和兴趣、精力、忧郁或愉快的心境及对行为和情感的控制得分与社会支持各维度得分均呈正相关,松弛或紧张因子与支持利用度和总社会支持正相关(P值均<0.05)。主观支持和支持利用度是有留守经历大学生总体主观幸福感、对生活的满足和兴趣、精力、忧郁或愉快的心境及松弛和紧张因子的重要影响因素;主观支持是对行为和情感的控制因子的影响因素。结论有留守经历大学生社会支持低于无留守经历大学生,主观感受上的社会支持对其主观幸福感影响更大。因此在为留守经历大学生提供情感等方面的主观支持,改善其社会支持状况,从而提高其主观幸福感水平。
- 何冬丽
- 关键词：社会支持精神卫生
- 中学教师教学效能感特点研究被引量：2
- 2006年
- 以362名中学教师为研究对象，以“教师教学效能感量表”为研究工具，探讨了不同教师特征对教师教学效能感的影响。结果发现：（1）教龄与学历两因素交互作用显著。在不同学历水平下，教龄对中学教师教学效能感（包括一般教学效能感和个人教学效能感）的影响模式不同。（2）教师的个人教学效能感显著高于其一般教学效能感。
- 何冬丽
- 关键词：教学效能感教师
