邓敏
- 作品数：13 被引量：20H指数：2
- 供职机构：首都师范大学历史学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理更多>>
- 历史课程与教学论的常识性问题及其研究视角(上)被引量：1
- 2023年
- “课程与教学论”在师范院校是一个课程名称,历史学科师范生必修“历史课程与教学论”。遗憾的是,关于历史课程与教学论的基本问题,在理论和实践两方面仍较为模糊,就连“历史教学法”“历史教学论”“历史课程与教学论”“历史教育学”这样的专业概念也分不清楚,以致人们常常质疑学习和研究它是否值得。
- 赵亚夫邓敏
- 关键词：课程名称师范院校历史教学法历史教育学历史教学论师范生
- 历史课程与教学论的常识性问题及其研究视角(下)被引量：1
- 2023年
- 议题三:历史学科课程与教学论势必面临诸多挑战1.凡是从事教学工作的人,经常提出这样的疑问:(1)教学是否要“以(课)标定教”?常识是:很难实现!而且何谓“以标定教”莫衷一是。(2)教科书是教学的蓝本吗?“用教科书教”真的比“教教科书”好吗?常识是:这两个概念,更像立场、理论,而非视角、应用。(3)究竟是教学理论影响了教师经验,还是教师经验促进了教学理论发展?换个角度说,究竟是教师素养受制于教学环境,还是教学环境因教师素养的改变而改变?常识是:根据实证研究成果,前者的关键作用大于后者。
- 赵亚夫邓敏
- 关键词：教师素养教学理论教科书
- 如何阐释历史意义——以陈尧咨与卖油翁的故事为例被引量：1
- 2021年
- 历史解释有两大要义:探求因果和阐释意义。自高中历史新课标颁布以来,学界探讨历史解释素养的文章可谓是汗牛充栋,从理论与实践两个方面丰富了人们对历史解释素养的认识。美中不足的是,这些文章探讨的主要是因果关系,阐释意义的文章较为少见。这就好比鸟少一翼,车缺一轮。为此,本文拟择一案例,解剖麻雀,进而探讨阐释历史意义的策略,以求教于方家。
- 邓敏张汉林
- 关键词：卖油翁因果关系
- 核心素养背景下的能力养成与思维视域被引量：2
- 2020年
- 邓:赵老师好!您在研究生课上反复要求我们及时跟进全球范围内的课程改革,深究核心素养的内涵,准确把握我国课程改革的相关举措。上次和您谈了《历史教师如何充实自身的学科核心素养》(《中学历史教学参考》2020年第4期)的话题,深受启发。今天我想围绕"能力"和"思维"的培养问题,请您给些研究思路。
- 赵亚夫邓敏
- 关键词：课程改革能力养成
- 美国历史教科书的编撰特点及启示被引量：1
- 2006年
- 在学校教育中，教科书是学生获取知识的主要来源．也是教师组织教学活动的主要依据。随着现代科学技术的高度发展，教学技术和手段也在不断高科技化。但是，传统意义上的教科书依然发挥着不可替代的作用。
- 邓敏赵亚夫
- 关键词：历史教科书编撰特点教师组织高科技化
- 韩国高中国史教育内容选定原则简介
- 2009年
- 在韩国新课程改革中，高中国史教育内容选定原则可以从三个方面来理解：学科层面，学习者层面以及社会层面。这些选定原则对我国的高中历史新课程改革有一定的借鉴作用。
- 邓敏
- 关键词：课程改革
- 浅析文化价值观念对美国外交政策的影响
- 2006年
- 以往人们在分析美国的外交政策时，主要将视角集中在政治、经济、军事等方面，忽视了美国人的文化价值观念在制定外交政策时所起的作用。然而，不可否认的是，美国外交行为的独特个性，的确与这个国家的文化特性密切相关。抑或说，外交行为的特性是文化特性的一种转移、复制和表达。文化的工具性功能和它在外交行为中发挥的导向性功能，使其在美国国际战略的实施中具有双重意义。
- 邓敏
- 关键词：外交政策文化价值观念历史教学背景知识教学参考
- 中学历史教育学:1902—2030(上)被引量：1
- 2023年
- 本文是2023年7月18日赵亚夫教授在陕西师范大学历史文化学院第15届西部大讲堂的讲座内容,由邓敏博士生协助整理完成。由于讲座时间有限,部分内容仅做了提示,本文以注释形式呈现。各位老师、同学,大家好!这一讲由我向大家汇报“中学历史教育学”的相关研究成果。通常情况下,历史教育学属于学科教育学,其学科属性是教育学而非历史学。
- 赵亚夫邓敏
- 关键词：学科教育学历史教育学中学历史教育学科属性大讲堂
- 历史教育学的元问题追问:从《中学历史教育学》说起被引量：1
- 2019年
- 2019年出版的《中学历史教育学》(以下简称"新书")继承了1997年出版的《中学历史教育学》的主旨和研究课题,依然高度重视"公民教育"和"人格教育",但它并不是原书的修订版,因为,新书在结构和内容上都蕴含了著者赵亚夫老师二十多年来对历史教育学元问题推陈出新的思考。
- 邓敏
- 关键词：人格教育历史教育学中学历史教育推陈出新
- 历史教师如何充实自身的学科核心素养被引量：4
- 2020年
- 邓:我读了您的《中学历史教育学》(2019年版),结合对学科核心素养的理解,特别是教师使用新版教科书中出现的问题,的确觉得教师的学科素养是个根本问题,对课程改革的成败具有关键作用。无论怎样说,在学校教育中,学生的学科核心素养都是通过教师的有效指导养成的。事实上,对大部分学生而言,他们是否具备学科核心素养仍依赖教师自身学科素养的水平。《中学历史教育学》第七章“历史教师教育论”涉及了较多基本问题。可是,带着上述思考对应着找答案,似乎不能完全解决我的问题。
- 赵亚夫邓敏
- 关键词：学科素养教师自身中学历史教育历史教师教育
