肖栋坡
- 作品数：17 被引量：10H指数：2
- 供职机构：长沙师范学院更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 如何教学生“学解题”?——基于波利亚的数学解题思想
- 2015年
- 改变传统意义上对“解题教学”的认识，提出教学生“学解题”的新想法，基于美国数学教育家波利亚在《怎样解题：数学思维的新方法》一书中论述的数学解题思想，结合目前数学解题教学的现状，给出教师教学生“学解题”时的理解题目、拟定解题方案、执行解题方案、回顾反思四个阶段的教学建议与策略，并呈现解题教学案例加以分析．
- 肖栋坡
- 关键词：解题思想波利亚数学解题教学数学教育家
- 数学教学思维方式内涵解析
- 2014年
- 数学思维研究,往往更关注学生的数学思维训练与数学思维能力培养,缺少对数学教师教学思维方式的深层次分析与研究。数学教学思维方式,是指存在于数学教师大脑里的对各种数学教学基本问题的稳固持久的思考方式或认知方式。根据数学教学思维方式的问题对象不同,其内涵应包括四个方面：数学本体问题的思维方式,数学学习问题的思维方式,数学教学问题的思维方式,数学课堂生成性问题的思维方式等。
- 肖栋坡
- 关键词：教学思维方式
- “轨迹问题的探求”课例研析——基于数学活动的探究教学
- 2010年
- 轨迹问题的探求，“探”是重点，“求”是“探”的结果，经过“探”的过程，“求”是自然而然、水到渠成的事情．
- 肖栋坡
- 关键词：探究教学数学活动课例
- 数学教学问题思维方式的差异研究——“复数的引入”课例研析
- 2011年
- 普通高中数学新课程改革已经进行了近十年时间，取得了不少成绩，但是高中数学的课堂教学没有发生多少实质性的改变［1］．研究者已经认识到，数学教师是教学改革的关键，课程改革成功与否，很大程度上在于一线的数学教师．对于新的教学观念，高中数学教师很多时候只是行为层面上的接受，或者片面性与绝对化地以“新旧”代替“好坏”，而不能从理性的高度去思考和分析问题高中数学教师虽然了解、知道很多新的教学方法，但大都是机械地模仿使用，课堂教学“换汤不换药”．归根结底，造成这种现象的主要原因还是数学教师的思维方式本文拟结合“复数的引入”
- 肖栋坡
- 关键词：思维方式教学问题复数数学教师
- 数学课堂生成性问题的教学思维方式差异比较——基于“向量法解立体几何题”课例研析
- 2014年
- 数学教师专业发展的特殊性是由数学教育观念形成、数学知识结构完善、数学课程资源开发、多维性教学思维的塑造等方面的特殊性决定的．目前，高中数学教师在自身专业成长与适应新课程改革的过程中，常常面临两难境地，在新旧教学理念的矛盾与冲突中犹豫徘徊，在提高学生考试成绩和为了学生可持续发展的两难与困惑的夹缝中生存教师对所面临的两难问题，需要有清醒的认识和思考为了适应数学新课程改革的需要，教师有必要优化自身的数学教学思维，用科学、合理的数学教学思维方式思考课堂教学中的问题，从而促进自身的专业成长与发展。
- 肖栋坡
- 关键词：数学课堂教学思维思维方式立体几何题向量法生成性
- 如何教学生“学解题”？——来自波利亚“怎样解题表”的教学启示
- 2010年
- 1什么是教学生“学解题”？
对于“如何教学生学解题？”这一问题，也许有人认为不过就是“如何进行解题教学？”或者“如何教学生解题？”的问题．事实上，笔者在此所谈的不仅仅是“解题教学”或者教学生“解题”，而是教学生“学解题”，重点在于学生的“学”．
- 肖栋坡
- 关键词：解题表教学启示波利亚解题教学
- 基于潜在构建区理论的中学数学教学被引量：2
- 2011年
- 激进建构主义思想（也称为极端建构主义）自从诞生以来，不断渗透于数学教育领域中^[1]。它不仅影响数学教育基本理论研究及建构，同时不断寻求自身理论创新，进而能够对数学教学实践活动产生积极作用。基于激进建构主义学习观，斯特弗（Steffe）以数学教学实践活动为依据，
- 肖栋坡郭宗庆
- 关键词：中学数学教学建构主义思想教学实践活动建构主义学习观教育基本理论激进
- 例谈高三数学复习课的阅读教学——以2009年江苏省高考数学卷第19题为例
- 2010年
- 自数学课程改革和高中数学新课程标准实施以来，江苏省近几年高考数学试题对学生数学阅读能力的考查逐渐予以重视．题目的形式一般要求学生在阅读一段数学材料之后解决相关问题．主要考查学生阅读数学材料、从材料中提取重要信息、运用数学基本知识和基本思想方法解决问题的数学应用意识和应用能力．高三复习课中培养学生数学阅读能力的课堂教学因此受到重视．
- 肖栋坡
- 关键词：阅读教学复习课高考高三数学课程改革数学应用意识
- 数学教学思维方式内涵解析
- 数学思维研究,往往相对重视关注学生的数学思维训练与数学思维能力培养,而缺少对数学教师教学思维方式的深层次挖掘与研究,加大对教师的数学教学思维方式研究不失为一种新的研究视角。数学教学思维方式,是指存在于数学教师头脑里的对各...
- 肖栋坡
- 关键词：教学思维方式
- 文献传递
- 探析数学教师的课堂追问艺术
- 2010年
- 数学是思维的科学．数学教学是思维的教学．在数学课堂上实施思维教学，激发学生进行积极的思维活动，数学教师就要不断地向学生提出问题，为学生营造课堂“问题空间”，引起学生主动思考．但是，教师很多时候提出的问题，学生只需回答“是”、“不是”、“对”、“不对”，或者简单说出答案．要使学生对问题进行更深入的思考，教师需要进一步地追问学生．本文拟对中学数学教师的课堂追问做出一些探讨．
- 肖栋坡刘田
- 关键词：中学数学教师追问思维教学艺术思维活动
