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临床带教老师对护生实习效果影响因素的调查分析与对策被引量：7: 2013年; 目的通过研究临床带教老师综合素质对护生实习效果的影响，从护生的角度了解、探寻带教老师在带教学生过程中应具备的素质、能力及要求，进一步提高老师的综合素质及教学能力等，从而提高教学质量。方法应用自设问卷的形式对201l—2012年实习的126名临床护生进行调查，比较分析调查结果，总结临床带教老师对护生实习效果的影响因素。结果临床带教老师对实习护生学习效果排名前5位的影响因素是严格带教、教学能力、医德医风、尊重同学、交流沟通能力，影响力评分分别为（3．74±0．87），（3．61±0．98），（3．57±0．80），（3．49±0．96），（3．43±0．85）分；不同学历的护生对严格带教、教学能力、医德医风、沟通能力得分的比较，差异有统计学意义（F分别为6．78，7．89，5．43，5．87；P〈0．05），不同生源的护生对严格带教、医德医风得分的比较，差异有统计学意义（t分别为2．64，2．18；P〈0．05）。结论带教老师应该具备良好的工作态度、教学意识、医德医风、沟通能力及尊重爱护学生等品质，为实习护生树立强大的标榜形象，从而不断提升教学质量。; 周瑛徐文花王青青孙苏颖; 关键词：数据收集带教老师实习护生影响因素

岗位带教对护生独立工作能力的影响: 2013年; 目的通过实行岗位带教的方法提高护生独立工作能力。方法将2010--2011年实习的专科学历护生随机分为两组，对照组实行传统一对一带教和基础护理操作准人制教学方法；观察组在传统带教的基础上，新增岗位带教的方法。护生自我评价以及带教教师和患者对两组实习效果进行评价，护士长对留院两组护生3个月后岗位适应能力进行评价。结果观察组对学生学习主动性、工作主动性、工作流程、技术操作、服务态度和师生合作的评价均优于对照组，差异有统计学意义（Z值分别为-4．421，-3．024，-3．090，-3．656，-3．080，-3．713；P〈0．05）；住院患者对观察组护生服务态度、技术操作、沟通能力、健康宣教的满意度均优于对照组，差异有统计学意义（z值分别为-2．387，-2．479，-2．153，-3．942；P〈0．05）。观察组的及格率为73．8％，对照组为54．1％，差异有统计学意义（X^2=4．652，P〈0．05）。科室护士长对观察组在本院就业的护生岗位适应能力评价优于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论岗位带教教学明显增强了护生工作的责任心、主动性，提高了护生的沟通能力、动手能力和独立工作能力，为护生毕业后迅速适应岗位需要奠定坚实基础。; 徐文花王青青; 关键词：护理岗位教学教学改革

持续质量改进在围手术期护理质量管理中的应用被引量：27: 2014年; 目的：采用持续质量改进方法解决围手术期护理过程中的不规范护理行为，提高围手术期护理质量。方法按照围手术期护理常规及护理质量检查标准，制定围手术期护理质量效果调查表，在持续质量改进前后对10个病区的术后康复患者进行围手术期护理效果调查，并对病区围手术期护理质量进行检查。结果通过持续质量改进，各病区围手术期护理质量均有提高，其中神经外科从（78．7＆#177;3．25）分提高至（96．3＆#177;1．29）分，心胸外科从（70．1＆#177;4．31）分提高至（98．2＆#177;1．09）分，与改进前比较差异均有统计学意义（ t值分别为19．86，18．87；P＜0．01）。持续质量改进前后围手术期护理存在问题下降，手术室护士术前未访视从25．4％下降至3．6％，术后腕带保存不当从10．6％下降至3．6％，与改进前比较差异均有统计学意义（χ2值分别为23．72，9．13；P＜0．01）。结论通过围手术期持续质量改进有效地提高了围手术期护理质量，有效减少术后并发症的发生，并提高了住院患者的满意度。; 邹文爽王青青; 关键词：围手术期护理

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王青青

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