王贵林
- 作品数：26 被引量：85H指数：5
- 供职机构：韩山师范学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金广东省哲学社会科学“十二五”规划项目广东省高等教育教学改革项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 卓越教师试点班全程叠加嵌入式实践教学改革探索
- 为贯彻落实习近平总书记教师节重要讲话精神,找准教师教育中存在的主要问题,寻求深化教师教育改革的突破口和着力点,培养党和人民满意的好教师,教育部2014年9月18日前,全面启动实施卓越教师培养计划,出台《关于实施卓越教师培...
- 王贵林史芸陈洵
- 关键词：高等师范教育小学教育专业实践教学
- 粤东高校英语教师专业发展研究——以揭阳职业技术学院与韩山师范学院为例
- 2014年
- 通过揭阳职业技术学院和韩山师范学院的英语教师在学历结构、职称结构和教学学术三方面对比的方式,分析了两校英语教师队伍的现状,指出高职院校英语教师专业发展的瓶颈所在。提出高职院校英语教师专业发展策略,即加强政策支持力度,强化高校与政府合作、普高与高职院校合作,以及增强教师专业发展的自觉性等。
- 梁丹王贵林
- 关键词：智力外流英语教师专业发展高职院校
- 高师生人格教育新视域——对考试德育功能的思考
- 2006年
- 目前我国高师院校非常重视对学生的知识传授,高师生则忙于应付令人头晕目眩的、名目繁多的考试,无暇顾及人格培养和品德养成,以致影响了职前教师培养的质量。因此,高师院校应该重视和加强对考试德育功能资源的开发,大力强化考试的德育功能在高师生人格教育方面的力度。笔者在阐明正确的考试价值观的前提下,认为考试具有强化道德智力、诚信人格和丰富大学校园文化的作用。
- 王贵林
- 关键词：高师生考试德育人格
- 大学教师教学学术水平提升策略研究——基于知识共享的视角
- 2014年
- 实践表明,单纯的教学反思对于大学教师教学学术水平提升具有一定的局限性。知识共享可以弥补教学反思的不足,为教师教学学术水平提升提供强大的动力。因此,高校管理者应营造以共享为核心的校园文化、打造以互惠为原则的学习共同体、设置扁平化的组织结构、建设丰富的共享知识库和构建基于网络技术的共享平台等,为知识共享的实现创造有利条件,进而提高大学教师的教学学术水平。
- 王贵林罗列
- 关键词：大学教师教学学术知识共享
- 高校心理咨询中来访者自我表露激励机制研究
- 2010年
- 高校心理咨询中,建立和完善大学生来访者自我表露的激励机制,是提高高校心理咨询效果的重要策略之一。深刻认识来访者自我表露激励机制运行要素,高度重视来访者自我表露激励的准备工作,积极有效施行来访者自我表露激励行为,切实做好来访者自我表露激励的评估工作,是建立和完善来访者自我表露激励机制的基本内涵。
- 王贵林
- 关键词：高校心理咨询自我表露激励机制
- 论高校心理咨询中价值干预的基本原则被引量：5
- 2006年
- 价值干预是指在心理咨询过程中,为了实现咨询目标,咨询师对来访的价值观进行程度不同的价值参与的过程。根据干预程度的不同,可将价值干预分为价值中立、价值澄清、价值归因、价值选择、价值评判和价值灌输六种形式。在高校心理咨询中,价值干预的基本原则包括时间性原则、适度性原则、高度自觉性原则及咨访关系融洽性原则。
- 王贵林马林芳
- 关键词：高校心理咨询价值干预适度性原则
- 以“中国梦”为核心引领大学生思想政治教育被引量：10
- 2013年
- 实现"中国梦"是青年大学生的责任。以"中国梦"为核心引领大学生思想政治教育是必要的和可行的。为此,一要创新理论,践行课程育人的理念;二要重视隐性思想教育,营造校园文化氛围;三要充分利用网络资源,开展思想政治教育。
- 廖列营王贵林
- 关键词：中国梦大学生思想政治教育
- 大学生职业生涯规划的结构及现状研究被引量：1
- 2013年
- 为了帮助大学生制定职业生涯规划,了解大学生职业生涯规划的结构和现状,先后对654名和273名大学生进行了调查,结果显示:大学生职业生涯规划结构由生涯辅导、目标规划、职业探索、自我认识、能力储备和家庭支持六因素组成;大学生职业生涯规划各因子不存在性别差异;高年级学生的职业生涯规划情况好于低年级的学生;本科生职业探索高于专科生,家庭支持低于专科生。
- 舒晓丽王贵林
- 关键词：大学生职业生涯规划心理结构
- 高校教师跨国迁徙特征及其对我国的影响被引量：1
- 2010年
- 高校教师跨国迁徙由来已久,是一种职业迁徙,也是社会变迁中人口迁徙的一种表现。了解高校教师跨国迁徙的特征,明确其对我国的影响,构建教师"进出口"的国家战略,我国已经做好了各方面的准备。
- 王贵林曲中林
- 关键词：高校教师
- 教学学术:教学型大学教师发展的基本选择被引量：15
- 2012年
- 大学教师的发展是大学发展的基础,不同类型大学的教师发展目标有所不同。教学型大学教师发展的基本选择是"教学学术"的发展,这是由教学型大学的定位、大学教师发展的多样性及"全能型"大学教师发展的不可能性决定的。为实现"教学学术"的发展,需要纠正认识上的"教学不是学术"的错误观念、政策导向上的"唯科研论英雄"论和大学教师培训上的"以科研素质提升为中心"的不当做法。
- 王贵林
- 关键词：教学学术教师发展
