王中男
- 作品数：66 被引量：329H指数：8
- 供职机构：上海师范大学法政学院知识与价值科学研究所更多>>
- 发文基金：中国博士后科学基金国家社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律自动化与计算机技术更多>>
- 揭开“花样教学”的面纱——“花样教学”的现状、原因及对策
- 2009年
- 新课程在推行过程中,遇到了诸多问题。其中一个问题,即"花样教学"的存在。本文首先对花样教学的现状予以描述,并在此基础上分析了花样教学存在的原因,最后提出改变花样教学的策略是向有效教学的转变。
- 王中男
- 关键词：教学有效教学
- 基础教育课程监控机制——一个亟待关注的课程研究领域
- 教育与人类社会共生共在，课程与教育共生共在。课程肩负着育人的重要使命，我们谁也无力承担课程失败的结果，我们谁也无力对一代人的命运负责。那么，在新课程已经启动的背景下，如何为课程的运行保驾护航？如何彰显素质教育的人文理念？...
- 王中男
- 关键词：基础教育课程监控机制教育质量监测
- 文献传递
- 论教学艺术与教师专业发展被引量：1
- 2007年
- 现代教学理论的发展,对教师专业化发展的水平提出了更高的要求。对于教师而言,其专业水平的高低直接体现于教学艺术水平,体现于教师个人充满艺术的课堂教学及由此带来的教学效果,而教师专业水平又是在教师对其教学艺术不懈追求的过程中不断发展与提高的。所以,笔者认为,教学艺术既是教师专业发展的目标之一,又是其专业水平提高的一个载体。
- 贺巍巍王中男
- 关键词：教师专业发展教学艺术
- 有分无人:当前学习评价价值观存在的根本问题被引量：1
- 2016年
- "以分为本"是当前学习评价价值观的基本取向,"有分无人"是这一学习评价价值观所存在的根本问题。文章基于"思想观念、行为方式、民族心理、社会制度"这一价值观分析框架,以及"评价标准、评价目标、评价主体、评价客体、评价方法、评价结果处理"这一学习评价分析框架,探讨了当前学习评价价值观存在的根本问题。从价值观的视角来看,"有分无人"不仅内隐于个体的思想观念、外显为个体的行为方式,而且凝炼成隐性的民族心理、汇聚为显性的社会制度;从学习评价的视角来看,"有分无人"不仅遁藏于评价标准、隐匿于评价目标中,而且支配着评价主体、操控着评价客体,潜藏在评价方法、隐没于评价结果处理中。无疑,"有分无人"已成为当前"以分为本"学习评价价值观所存在的根本问题,而"以分论人"则是这一学习评价价值观所导致的必然后果。
- 王中男
- 我国高等教育招生考试制度改革展顾被引量：2
- 2015年
- 2014年9月,国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,标志着新一轮考试招生制度改革开始启动。那么,该如何看待这次考试招生制度改革？文章从＂历史沿革、现实景观、改革新措、问题思考＂四个维度对国家和上海市的考试招生制度改革方案作文献评析,以期能对本次考试招生制度改革的历史与现实、优点与不足有全面的认识和深入的思考。我们可以从目标、内容、实施、评价等维度领会本次考试招生制度改革的新意,然而本次改革的真正亮点却在于＂高校招生录取机制的变革＂——＂高校自主招生在全国统一高考之后进行＂、＂取消录取批次,实行平行志愿投档＂。该变革体现着＂追寻自由、力求公正＂的深意。然而,＂自由＂却是＂漂浮的权利自由＂,＂公正＂却是＂摇摆的公平公正＂。鉴于漂浮的自由和摇摆的公正,考试招生制度改革依然任重而道远。
- 王中男
- 关键词：公平公正高校自主招生
- 学习评价价值观“有分无人”的后果——基于“社会”维度的审视
- 2018年
- “分数世界中人的主体性的迷失”是学习评价价值观“有分无人”的严重后果,而这一后果又会相继引发“社会”维度的单向度化危机和未来发展危机.文章首先基于“人的主体性”概念提炼了其分析框架,并根据此分析框架指出,“分数世界中人的主体性的迷失”体现为“自由自觉性、超越性和创造性”的逐渐被抑制,以及“自在自发性、给定性和规范性”的逐渐被纵容.继而基于“社会”维度,探讨了人之主体性迷失所引发的双重危机.在此部分中,分别立足社会层面,探讨了单向度化危机产生的原因和导致的后果;立足国家层面,探讨了未来发展危机产生的原因和导致的后果.最后指出,当前的学习评价价值观亟须转变.
- 王中男
- 呼唤课程测量与评价的专业化--“课程评价国际研讨会”综述被引量：12
- 2010年
- 杨向东王中男
- 关键词：课程评价改革大学课程
- 价值引领:教育类期刊出版的框架与路径被引量：2
- 2021年
- “价值引领”是教育类期刊出版的应然指向。围绕这一价值旨趣,文章逐一呈现引领框架及引领路径。对于“教育类期刊出版应该指向怎样的价值观念”这一问题,教育类期刊出版应遵循的引领框架是宏观层面的“社会主义核心价值观”,以及微观层面的“中国学生发展核心素养”。对于“教育类期刊出版如何实现价值引领”这一问题,在“主体引领”方面,编辑应兼具人文素养和专业素养;在“客体引领”方面,期刊可以聚焦课程理论研究和教学实践探索。
- 王中男
- 关键词：人文素养课程理论研究教学实践探索
- "以分为本"的学习评价价值观:价值分析
- "以分为本"是中国当前学习评价价值观的基本取向.文章基于"价值批判"和"价值辩护"的双重维度,实现了对"以分为本"学习评价价值观的价值分析.从"价值批判"的维度来看,"分数"表象背后的实质正是"功利主义价值观";"以分为...
- 王中男
- 学习评价价值观“有分无人”的后果——基于“个体”维度的审视
- 2019年
- “分数世界中人的主体性的迷失”是学习评价价值观“有分无人”的严重后果,而这一后果又会相继引发“个体”维度的自由危机和创新危机。文章首先基于“人的主体性”概念提炼了其分析框架,并根据此分析框架指出,“分数世界中人的主体性的迷失”体现为:“自由自觉性、超越性和创造性”的逐渐被抑制,以及“自在自发性、给定性和规范性”的逐渐被纵容。继而基于“个体”维度,探讨了人之主体性迷失所引发的双重危机。在此部分中,分别以古时科举考试为例,探讨了建基于考试内容和考试方式对于思想自由之禁锢和钳制的自由危机;以当代高考为例,探讨了创新危机以及创新危机产生的原因和导致的后果。最后指出,当前的学习评价价值观亟需转变。在“价值观念”上,应从“分数本位”走向“素质本位”;在“操作方式”上,应从“唯分取人”走向“分中有人”。
- 王中男
