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沈顺良

作品数：132 被引量：31H指数：3
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  • 10篇2007
  • 3篇2006
  • 1篇2005
共 132 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
一道高考试题解决中的数学思想简析
2010年
试题（2009年高考浙江卷·理22）已知函数f（x）=x^3-（k^2-k＋1）x^2＋5x-2，g（x）：k^2x^2＋kx＋1，其中k∈R．
沈顺良
关键词：数学思想题解考试浙江卷高考
从一道题看立体几何问题解决时的基本图形
2008年
在不久的嘉兴市高三基础测试中有如下的立体几何试题： 如图1，正方形ABCD和ABEF的边长均为1，且它们所在的平面互相垂直，G为BC的中点．
沈顺良
关键词：ABCD正方形试题高三
基于学生认知的语言转换——“曲线与方程”教学片断与感悟
2009年
曲线与方程概念的理解是学生学习的难点，它本身是几何语言与符号语言的等价转换，也是点的集合与方程解的集合的对应．下面的教学片断中较好地运用了基于学生认知的语言转换．
李富强沈顺良
关键词：教学片断语言转换感悟等价转换
几何复习中渗透数学思想的凸现——圆的有关位置关系教学案例分析被引量：1
2010年
基本图形在初中几何中起着重要的作用，几何复习中可以围绕基本图形的线索体现化归思想，很多几何关系中包含分类讨论，许多基本图形是借助数形结合来解决的，因此几何复习是渗透数学思想的较好时机．下面是圆的有关位置关系教学中凸现数学思想渗透的案例．
沈顺良
关键词：教学案例分析初中几何数学思想复习化归思想
课堂教学中如何关注学生被引量：4
2009年
课堂教学是师生交流的过程，教师在关注知识发生过程的同时必须关注学生的认知过程．本文从“任意角的二三角函数”、“曲线与方程”的几个课堂教学片断谈些体会．
沈顺良
关键词：课堂教学知识发生过程师生交流三角函数教学片断任意角
两次失败教学片段引发的深思——记一个例题的改进过程及思考
2014年
课题内容浙教版九年级下册第20页1.3解直角三角形（3）例5：某海防哨所O发现在它的北偏西30°,距离哨所500 m的A处有一艘船向正东方向航行,经过3分钟后到达哨所东北方向的B处.问船从A处到B处的航速是多少km/h（精确到1 km/h）？上题是学习利用三角函数解直角三角形的应用内容,此类实际应用性课的教学关键是让学生学会把实际问题转化为数学问题,然后选择适当的数学模型解决,其中数学化的关键是几种数学语言之间的转换.
沈顺良王丹群
关键词：教学片段例题数学问题三角函数解数学模型
基于学生认知的数学归纳法引入教学改进被引量：2
2014年
数学归纳法的理解是学生学习的难点，在数学归纳法引入的教学改进研究中，要求基于学生已学的归纳、类比推理知识，借助学生熟悉的多米诺骨牌游戏，寻找更适合学生认知的新旧知识结合点．
沈顺良
关键词：数学归纳法教学改进
反思能让学习更有效——二元一次方程组的应用(1)教学案例分析
2009年
[本课选自浙教版《数学》八年级（下）4.4“二元一次方程组的应用（1）”]一、通过反思激活原有认知 以春游为情境，给出引例：七年级八班班委决定去水果店买水果，经询问得知，桔子每千克3.6元，苹果每千克4.8元，于是他们买了些苹果和桔子，一共花了49.2元，已知购买的桔子和苹果共12千克，问苹果与桔子各买了多少千克？
沈顺良王丹群
关键词：二元一次方程组教学案例分析《数学》苹果
从单调性概念教学片段看数学语言转换的教学
2009年
一、教学片段案例教材：《普通高中课程标准实验教科书》
沈顺良
关键词：教学片段语言转换数学单调性实验教科书课程标准
特殊到一般仅仅是形式上的吗?——以函数零点和方程的根教学为例被引量：1
2012年
由特殊到一般的思想方法，是中学数学重要的思想方法，除了解题它可以较多地运用于新课教学中，它能有效解决新课教学中概念的理解、定理法则的探究获得及新知的运用等．实际教学运用中特殊到一般不应该仅仅是形式上的推出，而应该充分挖掘特殊问题解决过程中的一般本质内涵，又要有效防止特殊到一般的负迁移影响．本文以函数零点和方程的根教学的几个教学片断及其分析为例来说明这个观点．
沈顺良
关键词：特殊到一般
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