段安阳
- 作品数：32 被引量：15H指数：2
- 供职机构：江阴市华士实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术理学轻工技术与工程更多>>
- 基于学生的“学” 在“教”上下工夫
- 2012年
- 学生是课堂教学的主体,教师是课堂的主导。教师的主导应更多地在如何"导"上下工夫,要引导学生积极主动地参与学习过程,引导学生去主动地建构自己的知识体系,教师的作用是为学生的学习服务的,是一个服务者,而非主宰者。在课堂教学中,学生积极学习的具体表现是学生主动参与学习。主动参与,有别于被强制的、勉强的,而是自觉的。
- 段安阳瞿春燕
- 关键词：课堂教学教师知识体系
- 简约的设计 厚实的课堂——特级教师华应龙“三角形三边的关系”教学片断赏析段安阳
- 2012年
- 笔者有幸多次现场聆听过特级教师华应龙老师执教的数学示范课，如“圆的认识”“审题”“角的度量”“分数的再认识”“孙子定理”等经典课例，一次次感受到华老师在课堂上引领学生自主发现、动态生成，教师与学生在短短40分钟共同度过一段重要的生命之旅，强烈地感受到华老师的数学课已经远远超越了数学学科本身。
- 段安阳王鑫
- 关键词：特级教师教学片断课堂简约赏析
- 数学课堂应“真”“实”“活”
- 2012年
- 新课程改革从理念到行动,从探索到思考,给我国基础教育课堂教学带来了全新的气息和勃勃的生机,引发了课堂教学的根本性变革。可如今有些教师急功近利,理论一套一套,方法一招一招,课堂教学热闹非凡,留给学生的思考却少之又少,
- 段安阳
- 关键词：数学课堂课堂教学新课程改革基础教育急功近利
- 追本溯源 探究发现——“圆的面积”教学思考与实践探索
- 2011年
- [教学思考]
一、圆面积的教学起点在哪里？
数学的基础知识和基本概念的产生与生产劳动密切相关。由于测量的需要产生了长度单位，也由于测量的需要产生了面积单位和面积计算方法。成书于公元一世纪的《九章算术》在第一卷“方田”中给出了圆面积最朴素的算法：半周半径相乘得积步。回归生活．创设情境。当实际生活需要时，解决问题才不觉得是勉为其难。
- 段安阳
- 关键词：教学思考《九章算术》教学起点
- 数学游戏,让儿童以儿童的方式学习数学被引量：1
- 2012年
- 游戏是一种极为古老、极为普遍的活动。在希腊语中，游戏（paidia）和教育（paideia）这两个词的词根是一样的，都指称儿童（pais）的活动。“游戏”在《辞海》中的基本解释有三：嬉戏；游乐，玩耍；娱乐活动。广义上讲，游戏是人类在一定规则的约束下进行的娱乐活动。儿童是自由者、探索者和游戏者，这是他们的天性、本义和生活方式。儿童文化的核心就是游戏精神。游戏作为儿童文化的重要组成部分。对儿童的成长有着不可替代的作用。
- 段安阳刘燕
- 关键词：数学游戏儿童文化学习数学《辞海》游戏精神希腊语
- 改进数学实验教学 拓展学生发展空间被引量：1
- 2004年
- 段安阳
- 关键词：数学实验教学教师
- 专业成长:从“众人推车”到“发动引擎”
- 2011年
- 近年来．教师职场生活和教师专业化发展问题，逐渐成为国际性的热点话题。在我国，制约教育改革和发展向纵深推进的两大瓶颈问题之一，就是教师素质能否有实质性的提高。倘若你在“百度”里键人“教师专业成长”．十之八九的词条中会含有“促进”、“引领”、“打造”、“搭建”等动词。
- 段安阳
- 关键词：教师专业成长教师专业化发展引擎教师素质
- 画图：解决问题的金钥匙——例谈运用画图策略解决数学问题被引量：4
- 2010年
- 有很多数学知识都是数形转换的产物．数形转换可以把抽象的数学语言、复杂的数量关系用直观的几何图形表示出来．使抽象问题形象化、复杂问题简单化．使原先很难解决的问题得以轻松解决。由于小学生的形象思维占主导地位．抽象思维尚不发达．他们习惯于借助直观图形思考数学问题．所以在小学数学教学中要变抽象为直观．
- 符卫红段安阳
- 关键词：数学问题画图金钥匙数形转换数学语言
- 三副“眼镜”助推文本“深加工”
- 2012年
- 新课程改革倡导大教材观，在大教材观的映照下，教师不再是教教材，而是用教材教；不仅是教材的使用者，还是教材的鉴赏者和开发者。大教材观需要教师创造性地使用教材，树立“为我所用”“用教材教”的思想。带上三副“眼镜”，全方位、多角度对数学教材进行深加工，能站得高、钻得深、看得远，让学生学习带得走的数学。
- 段安阳匡金龙
- 关键词：深加工眼镜文本助推开发者
- 数形结合在低年级数学教学中的运用被引量：5
- 2011年
- 数形结合是一种重要的数学思想方法，在整个数学体系中占有重要地位。教学中一般只重视从“形”到“数”的先具体后抽象的数学化过程，而忽视让学生把抽象的“数”再转换为直观的“形”，不能实现“数”与“形”之间自由转换。儿童认知心理学研究表明，儿童认知是在具体和抽象之间不断转换加工的过程，而不是单纯地从“形”到“数”或从“数”到“形”。那么，如何实现小学生数形之间的结合呢？
- 蒋汝娥段安阳
- 关键词：数学教学数形结合低年级数学思想方法儿童认知心理学研究
