李行
- 作品数：14 被引量：44H指数：4
- 供职机构：广西教育学院更多>>
- 发文基金：新世纪广东省高等教育教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 高校网络环境下网络存储系统的设计被引量：4
- 2010年
- 网络存储作为一门前沿技术，在当今网络工程设计当中所处地位越来越重要，如何使用，尤化的策略对整个存储系统进行设计直接关系到校园网络的效率性、安全性及健壮性，该文以网络存储系统设计当中关键问题的解决顺序为线索，遵循全局到局部，设计到实现的思路，结合高校网络环境，提出了一种综合的的网络存储设计策略。
- 李行黄紧德
- 关键词：网络存储IPSAN存储阵列RAID
- 依托于学校信息中心的现代教育技术专业实训基地建设研究被引量：3
- 2016年
- 在现代教育技术专业实训基地建设的过程中,针对所遇到的问题,结合专业特点,进行了依托于学校信息中心进行实训基地建设的研究。在实训基地中,学生围绕职业能力模块学习,在对应岗位进行实践;在考核机制的管理下,以项目式的方式开展学习和工作;与导师及团队成员充分沟通与配合;参与到校企合作中。通过这模式培养学生的职业能力,完善现代教育技术专业建设,为实训基地建设提出新的思路。
- 李行
- 关键词：实训基地现代教育技术网络技术
- 基于混合式学习模式的Photoshop图像设计课程教学设计探究被引量：8
- 2018年
- 混合式学习模式是一种先进的教学理念,这种模式的优势得以充分发挥需要与课程本身的特点相符合。论文通过对Photoshop图像设计课程的教学研究,挖掘出其使用混合式学习模式的优势,提出了新的混合式教学设计方案,将课程的能力体系分解为三部分,并针对这三部分设计了相应的教学模块,每个模块根据学生特点设计了混合式教学流程。
- 李行邱明
- 关键词：图像设计教学设计
- 基于P2P的共享浏览网络教室的研究与设计
- 随着网络技术的不断发展,基于网络的教学模式改革不断深化。使得系统的将教学流程与网络技术更紧密的结合起来成为了一项势在必行的工作。一个完整的教学流程包括课前备课、课中授课、课后答疑三个步骤,针对这几个步骤,设计基于网络技术...
- 李行
- 关键词：P2PJXTA网络教学网络教室
- 文献传递
- 基于频域ICA的波达方向估计方法
- 2012年
- 为降低阵元数目和提高相干多径入射信号的波达方向(DOA)估计精度。提出了一种基于频域独立分量分析与波束零点形成相结合的DOA估计方法。该方法综合利用阵列结构信息和目标信号的统计独立特性,与常规算法相比,降低了算法对阵元数目和精度的依赖,并能实现对相干多径入射信号的DOA估计。计算机仿真结果表明,该算法具有少阵元、收敛快、误差小的特点。
- 黄紧德李京华李行
- 关键词：波达方向估计自然梯度算法
- 操作型软件共性的教学方法探索
- 2007年
- 操作型软件是一类具有鲜明共性的软件,随着操作型软件的发展,这类软件的教学方法也成了一个越来越重要的课题。本文从这类软件的意义、共性出发,对实际教学中的经验进行研究、归纳,阐述了在教学当中应当注意的问题,并得出一些在操作型软件教学中比较实用的教学方法。
- 李行
- 关键词：任务驱动式
- 基于层次分析法的混合式教学评价体系研究——面向数字设计类课程被引量：13
- 2021年
- 混合式教学以其灵活运用不同教育技术和教学手段,结合网络教学与课堂教学的优势,成为目前主流的教学模式之一。对教学过程进行科学的评价,更有利于掌握、优化教学方法。项目组使用层次分析法,从混合式教学的特点出发,把教学过程分为线上和线下两个部分进行评价。线上教学评价针对的是网络教学资源,线下教学评价针对的是课堂教学活动。针对数字设计类课程,构建出较完整的混合式教学评价体系。该教学评价体系为课堂上科学地开展混合式教学提供了有意义的实践参考,也为同类型课程开展教学评价提供了有效途径。
- 李行邱明蔡彬卓张雷
- 关键词：混合式教学层次分析法网络教学资源课堂教学活动
- 费曼学习技巧在自然科学基础物理部分中的教学实践被引量：5
- 2020年
- 自然科学基础课程学科、专业跨度大,知识点多,尤其是物理学部分,这给教师教学和学生学习增加了难度。翻转课堂、对分课堂等教学模式能在一定程度上提高学生的学习积极性和学习效果,但在知识运用方面还有待进一步提高。费曼学习技巧不仅具备发挥学生主观能动性的特性,更能够通过其反馈环节,提高新知识的学习效率,而通过通俗语言的讲授和类比拓展,能进一步提高学生的知识运用水平。自然科学基础物理学部分的教学实践表明,费曼学习技巧显著提高了学生的学习积极性和学习效率。该方法的运用为自然科学基础及相关课程教学的深入开展和学生综合素质的提高提供了有意义的参考。
- 张雷蔡彬卓邓欢李行
- 关键词：自然科学基础物理学
- 计算机应用软件类课程的问题解决教学模式被引量：1
- 2010年
- 本文提出了一种计算机应用软件类课程的问题解决教学模式:入门——阶段性作品开发——综合性作品开发,同时反馈系统贯穿其中。这是一种综合范例教学、任务驱动教学及问题解决教学方式的、以推动学生学习主体性的发挥为主导思想、以作品开发实践为主线的的教学模式。它强调学生自我评价及相互评价的导向作用,注重学生的实践经验,因而优于传统的教学模式。
- 张桂芳黄紧德李行
- 关键词：教学模式主体性
- 数字设计类课程的混合式学习评价体系研究
- 2020年
- 混合式学习模式在近年来的教学实践中已经被广泛采用,随之而来的,就是如何对混合式学习课程进行合理有效的评价。数字设计类课程是采用混合式学习模式最普遍的课程类型,所以这类课程的混合式学习评价体系非常具有代表性.而且由于这类课程的共性,评价指标的设立能更精准,更符合混合式学习的特点。通过对数字设计类课程的混合式学习课程资源评价体系的研究,以期能够更合理,更精准的建立一个评价体系,对混合式学习课程做出客观合理的评价。
- 李行蔡彬卓
- 关键词：课程资源
