张群芳
- 作品数：10 被引量：12H指数：2
- 供职机构：广西民族大学国际教育学院更多>>
- 发文基金：广西教育科学“十二五”规划课题国家社会科学基金新世纪广东省高等教育教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 东盟来华留学生跨文化适应的冲突表现及应对策略研究被引量：3
- 2016年
- 东盟来华留学生来中国留学期间,会遭遇到各种挑战。其中最根本的莫过于陌生的环境对他们的学习和生活所造成的压力。首先要解决语言障碍的问题;其次是饮食问题;第三是住宿问题。在了解这些学生的文化背景的基础上,怎样为留学生创造更好条件、提供更适宜他们的学习和生活的环境,帮助他们更快更好地适应中国文化环境,是一个值得学者和教师研究和探讨的问题。
- 张群芳
- 关键词：来华留学生跨文化适应
- 论民族团结教育模式的选择与创新被引量：6
- 2018年
- 民族团结教育模式的生成,具有特定的生成背景与内在逻辑。选用某种民族团结教育模式以开展民族团结教育实践时,要在充分考虑模式适用范围的基础之上,进行策略性的选择,并适时进行模式的创新,从而实现民族团结教育效果的最大化。
- 欧阳常青张群芳
- 对外汉语任务型教学中的教师角色被引量：1
- 2015年
- 一学生需求的发现者--基于学生的学习需求设计课程 活动理论认为，人们是因为有某种需求才会去做某事，而需求可以是生理的，也可以是社会建构的。当这种需求朝向某个具体的对象时，就会变成动机。有了动机才会产生目标，有了目标才会有实际操作。因此动机就是回答为什么要做，目标是回答做什么，操作就是回答怎么做的问题（Ellis，2013）。当谈到第二语言教学的时候，研究者和教师们最关心的两个基本问题是，语言学习者应该学什么，怎样促使语言学习者去学习那些应该学习的内容。然而同样重要的而且经常被教师们忽视的一个问题是学习者为什么要学习这门语言。为什么全世界每年都有那么多的人不辞劳苦，千里迢迢到异国他乡，花费大量的时间和精力，学习新的语法规则、新的发音和新的词汇，参加各种大伤脑筋的语言考试，对于这个问题，在许多语言教学法中，要么被忽视，要么答案很模糊，如为了成为一个熟练的目的语使用者，或者为了获得目的语知识等等。然而实际情况往往并非如此，大多数人学习第二、第三甚至第四种语言是因为这些语言对他们有特殊用途，如果他们不能掌握这些语言，他们就可能无法完成心中的某些目标。Lompscher （1999）认为，人们参加一项活动，主要有三个内在关联的动机，即社会性学习的动机（与他人交流和合作的需要，也可叫做社会动机）；自我关联的动机（获得自我发展和幸福的需要，也可叫做激励动机）；认知动机（获得某种知识、技能和能力的需要，也可叫做学术动机）（Sirisatit：2010,207）。笔者在多年的对外汉语教学中发现，留学生来中国学习汉语的动机非常复杂。例如，有的为了考过HSK四级或五级，以进一步在中国读其他专业（主要是想在中国读大学的语言生）
- 张群芳
- 关键词：教师角色任务型教学第二语言教学来华留学生语言学习者
- 预期收益:跨文化学习中的异文化接受机制论——以东盟来华留学生为例被引量：1
- 2016年
- 预期收益异文化接受的机制。预期收益行为广泛存在于人的日常生活之中,也广泛分布于各个学科领域,如政治合作、军事交流、太空探索、哲学沉思、文艺创作,当然也包括教育合作。跨文化学习显示出异文化的内在价值:在他者习以为常的熟悉中,他人发现了截然不同的景象。异文化接受中的预期收益类型包括物质上的预期收益和心理上的预期收益。
- 张群芳
- 关键词：异文化
- 对外汉语任务型教学中的任务设计研究:认知心理的视角
- 2015年
- 本文基于认知心理的基本思想,结合任务型教学中任务的基本属性、任务的结果预设以及任务型教学中学习者的因素三个维度,对对外汉语任务型教学中任务的设计进行探索,以便为对外汉语任务型教学提供借鉴。
- 张群芳桂春芳
- 关键词：任务型教学
- 东盟来华留学生跨文化成长研究——基于访谈的研究
- 2016年
- 东盟国家来华留学生之所以选择来中国学习中华文化,有其强烈的行为动机。在中国留学的过程中,基于不同的应对策略和应对方式,东盟来华留学生经历了从不适应到适应的动态平衡过程,实现着各自的跨文化成长与发展。
- 张群芳
- 关键词：跨文化访谈
- 基于行动研究视角的对外汉语教学研究
- 2011年
- 在对外汉语教学活动中广泛开展行动研究,有利于促进教师的专业化发展,实现教学与研究的双促进,推动我国对外汉语教育的国际化进程。但行动研究具有"平民化"特性,教师在研究中应避免走入误区。
- 张群芳
- 关键词：任务型教学对外汉语
- 来华留学生历史课的任务型教学探究被引量：1
- 2015年
- 任务型教学最初是针对语言学习而提出的一种语言教学模式。本文结合教学实践,试图从技能和知识相结合的角度,对留学生历史课中的任务型教学进行探索,以便为来华留学生中华文化知识的课程教学提供借鉴。
- 张群芳
- 关键词：任务型教学留学生历史课教学
- 论东盟来华留学生的跨文化适应——不同国家、民族文化功能比较研究
- 2017年
- 事物的属性决定事物的功能。人创造了文化,也被文化所创造。人本属性是文化的根本属性,它决定了文化的根本功能在于满足人的需要。跨文化适应过程是一个双向改造的过程。这一过程既要求跨文化者在新的文化面前协调自己的态度、策略、认知和行为,以顺应新文化带来的冲击,实现自我新的成长,又要求文化进行自我"扬弃",以不断地满足"新人"的需要,从而在自我扬弃与满足需要的过程中,实现文化的新的蜕变。
- 张群芳
- 关键词：文化留学生
