张立侠
- 作品数：7 被引量：10H指数：2
- 供职机构：吉林大学第一医院更多>>
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- 独立学院大学生精神疾病调查及干预
- 目的调查分析独立学院大学生精神疾 病发病特点，为开展校园心理干预提供依据。方法 选取某独立学院5 学年23590 新生作为研究对象， 采用症状自评量表（SCL—90）、《家庭环境量表》 （FES—CV）及校园心理干预系列...
- 张立侠张立侠
- 关键词：精神疾病
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- 独立学院大学生精神疾病调查及干预
- 目的调查分析独立学院大学生精神疾病发病特点,为开展校园心理干预提供依据。方法选取某独立学院5学年23590新生作为研究对象,采用症状自评量表(SCL—90)、《家庭环境量表》(FES—CV)及校园心理干预系列调查表。结果...
- 张立侠
- 关键词：精神疾病
- 文献传递
- 独立学院学生家庭环境与总体人格、学业成绩相关性调查被引量：3
- 2011年
- 探讨独立学院大学生家庭环境与个性特征、学业成绩相关性,为针对性、科学性、有效性地开展心理健康教育提供依据。方法:以《家庭环境量表》(FES-CV)和《卡特尔十六种人格因素测验》(16PF)为工具。调查沿海和内地两所独立学院1036名在校大学生,得到有效问卷969份。所有数据应用SPSS13.0统计软件处理,并进行t检验、方差分析、多重比较相关分析。结果:独立学院学生家庭环境与中国常模比较有统计学意义(P<0.01);对照组、学绩优良组、学绩不良组十六种人格因素及次因素比较有统计学意义(P<0.01或P<0.05);而三组家庭环境的亲密度、情感表达、矛盾性、知识性比较有统计学意义(P<0.01或P<0.05);结论:家庭环境的亲密度、情感表达、矛盾性、知识性是影响大学生个性形成主要因素;而家庭环境的组织性、知识性、成功性,道德性、亲密度和独立性是影响学业成绩水平相关因素。
- 张立侠申永东李颜苗王婷婷龙东张宇
- 关键词：家庭环境大学生学业成绩
- 心理辅导对独立学院新生学习动机的影响被引量：2
- 2012年
- 目的探讨心理辅导对独立学院新生在学习动机方面起到的促进作用。方法选用《学习过程问卷》和《卡特尔十六种人格因素测验》为核心评估工具,对沿海某独立学院917名新生进行抽样测试,分为实验组(n=492人)与对照组(n=425人)。结果①独立学院学生学习动机的成分中,浅层动机占主导地位(t=-7.317,P<0.001);②实验组前测的浅层动机显著高于后测(t=5.296,P<0.001);而前测的深层动机则显著低于后测(t=-3.542,P<0.001);③实验组后测的浅层动机和深层策略显著低于对照组的浅层动机(t=-4.590,P<0.001)和深层策略(t=-3.489,P<0.001);④实验组学习过程的6个因素与卡特尔16种人格因素比较,系数标明其二者相关性显著(P均<0.01)。结论心理辅导能够提升独立学院新生自我效能感以获得良好的学习行为。
- 张立侠曹聪梁日宁龙东张宇
- 关键词：心理辅导学习动机
- 独立学院大学生精神疾病调查及干预被引量：1
- 2013年
- 目的调查分析独立学院大学生精神疾病发病特点,为开展校园心理干预提供依据。方法选取某独立学院5年制23590名新生作为研究对象,采用症状自评量表(SCL-90)、《家庭环境量表》(FES-CV)及校园心理干预系列调查表进行测评。结果独立学院学生家庭环境与中国常模比较有统计学意义(t=-2.74,P<0.01);症状自评量表(SCL-90)单因子分≥3.0预警人数平均比例4.2%;以专科诊断为依据,精神疾病67例,占入学人数的0.28%;大一年级发病52例,占总病例的77.61%;在疾病发现环节,辅导员报告40例,占总病例的59.70%。结论实施校园心理干预策略,可降低大学生精神疾病复发率和因精神疾病退学、休学,保障大学生精神疾病患者接受教育的权利。
- 张立侠申永东王慧
- 关键词：精神疾病心理健康教育
- 大学生心理健康教育课程的探索与实践被引量：4
- 2011年
- 探索和建设科学合理的大学生心理健康教育课程模式,对于提高大学生整体心理素质具有举足轻重的作用。本文结合心理健康教育课程的教学实践,探讨有利于大学生心理健康教育新课程体系建设的教学模式和方法。
- 张立侠申永东龙东王婷婷梁日宁
- 关键词：心理健康教育课程大学生课程体系建设课程模式心理素质教学实践
- 独立学院大学生精神疾病调查及干预
- 目的：调查分析独立学院大学生精神疾病发病特点，为开展校园心理干预提供依据。方法：选取某独立学院5 学年23590新生作为研究对象，采用症状自评量表（SCL—90）、《家庭环境量表》（FES—CV）及校园心理干预系列调查表...
- 张立侠
- 关键词：大学生精神疾病发病特点
