张永爱
- 作品数：99 被引量：434H指数：11
- 供职机构：西安医学院更多>>
- 发文基金：陕西省教育厅科研计划项目陕西省卫生厅科学研究基金陕西省自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教经济管理更多>>
- 一种便携式集奶、储奶一体袋的研制
- 2020年
- 母乳喂养被国际公认为是科学喂养婴儿的黄金标准[1]。但现代女性承担了更多的社会角色,产假结束后,许多母亲不得不返回工作岗位,通过挤奶、储奶延续母乳喂养。正确、方便、快捷的集奶、储奶方式就显得尤为重要。目前,普遍的储奶方式为用吸奶器将母乳收集于集奶瓶后,再倒于储奶袋中放入冰箱进行冷藏或冷冻保存[2]。与吸奶器相比,更自然的方法是采用手挤奶,这种皮肤与皮肤的接触更容易刺激泌乳反射,并且可以减少对乳头的损伤[3]。
- 王丽娟张永爱胡敏华
- 关键词：母乳喂养
- 护理专业女大学生经前期综合征对应对方式的影响
- 2021年
- 了解护理专业经前期综合征的发生现状及其对应对方式的影响。方法:采用月经症状量表、月经应对方式量表对西安市护理本科院校896名女大学生进行问卷调查,分析月经期症状对应对方式的影响。结果:护生应对方式的影响因素预测模型差异有统计学意义(F=145.408, AdjR2=0.453,P<0.01),可解释女大学生月经应对总分45.3%的变异量。结论:护生经前期综合征发生率高,多数采用一般性应对方式,较少采用积极应对方式。
- 王静张永爱冯博雄商亚娟郭晓元
- 关键词：经前期综合征影响因素
- 月经症状量表中文版的信度和效度评价被引量：36
- 2015年
- 目的 翻译修订韩文版月经症状量表（Menstrual Distress Questionnaire,MDQ）形成中文版MDQ,并分析其信度和效度。方法 按照量表的编译程序,将韩文版MDQ翻译为中文,形成中文版MDQ,通过多阶段抽样的方法,抽取中国不同地区12所大学72个班2508名女大学生为调查对象,使用中文版MDQ评定女大学生经前期综合征的症状得分,分析该量表的信效度。结果 中文版MDQ经主成分分析提取6个因子,各因子的条目载荷均≥0.6,共同因子累计总变异的解释率为63.474%,结构效度良好;总体Cronbach＇sα系数0.937（P〈0.001）,各维度的Cronbach＇sα系数在0.652-0.862。结论 中文版MDQ具有较好的信度和效度,为今后月经症状的量性研究提供了科学有效的评估工具,为减轻中国育龄妇女经前期综合征（premenstrual syndrome,PMS）症状的干预研究提供了研究基础。
- 张永爱李小妹张海苗唐争艳
- 关键词：月经信度
- Delphi法构建助产方向本科护生核心技能指标体系被引量：3
- 2017年
- 目的:应用Delphi法构建助产方向本科护生核心技能评价指标体系,为加强助产人员能力建设提供依据。方法:使用改良Delphi法进行调查,对来自不同类型的医院、大学和行政管理部门的21名妇幼助产领域专家进行咨询,根据指标重要性得分的均值大小筛选指标。结果:两轮咨询专家的应答率分别为95.23%和100.00%。权威系数为0.88和0.89,评价反馈时间为5.6 d、4.5 d;专家意见协调系数为0.214和0.237(P<0.001),各评价指标的变异系数为0.00~0.34(第一轮)、0.00~0.28(第二轮),专家意见较一致。助产方向本科护生核心技能评价指标体系由6个一级指标及73个二级指标构成。结论:助产方向本科护生需要广泛的知识和技能。
- 周小兰党敏玲张永爱褚静
- 关键词：DELPHI法本科护生
- 护理专业考试命题与试卷分析中的问题及要点解析被引量：4
- 2021年
- 考试评价是教育评价的重要组成部分,是加强教学管理过程、完善课程体系、促进学生学习、提高教育教学质量的重要环节。文章基于教育统计与测量学的理论基础,梳理了护理专业考试命题、试卷分析中单项指标分析以及综合分析中常见问题,阐述了命题的要点,以及试卷质量综合分析的具体方法。教师应针对考试评价反映出的问题完善教学策略,并根据试卷分析的各项指标进一步提升命题的质量。
- 张永爱曹弘毅褚静张海苗牛育鸿
- 关键词：护理学教育考核命题试卷分析
- 月经初潮年龄对经前期综合征症状及应对方式的影响被引量：5
- 2016年
- [目的]研究月经初潮年龄对经前期综合征症状及应对方式的影响。[方法]采用多阶段分层整群抽样的方法,随机抽取中国不同地区共10所医学高校2 379名女大学生为调查对象,采用自制问卷、月经症状量表和月经对策方式量表进行调查。[结果]不同初潮年龄段女大学生的经前期综合征症状得分比较差异有统计学意义(P<0.01);不同初潮年龄段女大学生月经对策方式得分比较差异有统计学意义(P<0.001)。[结论]不同初潮年龄段女大学生经前期综合征症状及对策方式存在差异,应根据我国女大学生的健康状况提供针对性的健康指导。
- 徐娜张永爱李菲曹国芬
- 关键词：女大学生月经初潮经前期综合征
- 女大学生不同痛经程度的症状及应对方式研究被引量：3
- 2015年
- 目的了解不同痛经程度女大学生经前综合征症状及应对方式的差异,为我国女大学生健康保健工作的开展提供科学依据。方法通过多阶段分层整群随机抽样的方法,抽取中国不同地区共8所大学的2 261名女大学生为调查对象,采用自制问卷、月经症状量表和月经对策方式量表进行调查,并对调查结果进行分析。结果①不同痛经程度女大学生的经前综合征症状得分之间比较差异均有统计学意义(F=123.23,P<0.01);②不同痛经程度女大学生的月经应对方式得分之间比较差异均有统计学意义(F=41.03,P<0.01)。结论不同痛经程度女大学生的经前综合征症状及应对方式确实存在差异,应根据我国女大学生的健康状况有针对性的提供健康指导。
- 徐娜张永爱
- 关键词：痛经女大学生经前期综合征
- 孕产妇分娩恐惧现状及干预措施的研究进展
- 2023年
- 分娩恐惧是女性妊娠期间普遍存在的心理问题,同时是影响剖宫产率增加、产程延长、产后抑郁等不良结局的重要因素,对新生儿以及家庭关系产生诸多负面影响。鉴于此,笔者现通过回顾国内外近十年有关文献,对孕产妇分娩恐惧现状进行概括,分析孕产妇分娩恐惧的相关影响因素,并对孕妇产前分娩恐惧的干预措施进行详细阐述,以期为临床开展孕期心理护理工作提供参考。
- 褚淼陈瑾沛张新敏张永爱
- 关键词：孕产妇干预
- 任务驱动教学结合形成性评价在护理教学中的应用被引量：3
- 2022年
- 目的评价任务驱动教学结合形成性评价在《护理研究》课程教学中的应用效果。方法以2016级56名护理专业学生为研究对象,将任务驱动教学法与形成性评价在《护理研究》课程教学中结合应用,引导学生参与并完成整个护理研究过程。通过问卷调查的方法,了解学生在课程前后自主学习能力、创新能力和学习行为的变化,以此评价教学效果。采用SPSS 24.0进行t检验和卡方检验。结果课程前学生的自主学习能力得分(90.43±9.45)与课程后学生的自主学习能力得分(94.73±9.64)的差异有统计学意义(t=-11.87,P<0.05),突出表现为信息能力和学习合作能力的变化有统计学意义(P<0.05)。课程前学生的创新能力得分(73.64±10.12)与课程后学生的创新能力得分(77.34±12.31)的差异有统计学意义(t=-3.05,P<0.05),其中创新思维能力和创新实践能力的变化有统计学意义(P<0.05)。此外,学生的学习行为也有显著改变,表现为预习、复习以及提问行为的增多。结论任务驱动教学法结合形成性评价能提高学生的自主学习能力、学习行为和创新能力。
- 唐争艳张永爱李晓虹张晓娜
- 关键词：任务驱动教学法自主学习能力
- 农村地区初中生性侵犯认知与健康教育需求及相关因素分析
- 2024年
- 目的探讨不同性别初中生对儿童性侵犯认知和健康教育需求现状并分析其相关因素,为针对性的预防性侵犯教育提供依据。方法于2023年6—7月,方便抽取陕西省陕南地区2所中学的1256名初中生作为研究对象,采用自行编制的一般资料问卷、儿童性侵犯认知问卷及健康教育需求问卷进行问卷调查,组间比较采用t检验、方差分析、χ^(2)检验。采用多重线性回归分析探讨性侵犯认知得分的相关因素,采用二元Logistic回归分析探讨初中生接受预防性侵犯教育意愿的相关因素。结果农村地区初中生性侵犯认知的得分率为(80.97±12.09)%,条目回答正确率为46.7%~97.2%,男生对性侵犯认知得分率[(78.98±12.23)%]低于女生[(83.17±11.55)%],差异有统计学意义(t=-6.23,P<0.01)。影响初中生对性侵犯认知的相关因素包括性别(β=0.16)、母亲职业(β=0.07)和预防性侵犯教育经历(β=0.10)(P值均<0.05)。92.7%的初中生愿意接受预防性侵犯教育。女生(OR=1.72,95%CI=1.06~2.77)和有预防性侵犯教育经历的学生(OR=6.98,95%CI=4.44~10.96)更愿意接受预防性侵犯教育(P值均<0.05)。71.8%的初中生选择父母作为预防性侵犯教育者,43.4%的学生选择现场指导作为教育的首选方式。结论农村初中生接受预防性侵犯教育的意愿较强,性侵犯认知和接受预防性侵犯教育的意愿与性别和既往教育经历有关。
- 唐争艳张永爱李小妹
- 关键词：暴力健康教育农村人口
