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康存

作品数：8 被引量：4H指数：2
供职机构：江苏省如东县马塘中学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 4篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 5篇文化科学

主题

  • 3篇文教
  • 2篇语文
  • 2篇教育
  • 2篇教学
  • 1篇新课程标
  • 1篇新课程标准
  • 1篇信息筛选
  • 1篇语文教师
  • 1篇语文教育
  • 1篇语文知识
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  • 1篇源头活水
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作者

  • 5篇康存

传媒

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年份

  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 1篇2012
  • 1篇2011
  • 1篇2008
共 8 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
稳中求新 探寻规律 把握关键——2011年高考诗歌鉴赏命题综述及2012备考策略
2011年
本文对2011年高考诗歌鉴赏命题特点作了具体分析，对高考常考的考点、取材范围、考查形式作了详细的说明，为2012年诗歌鉴赏备考指明了复习方向，有很强的操作性和针对性。
康存
关键词：诗歌鉴赏
高中语文人文教育论
论文论述了新时期高中语文人文教育的内涵以及实施的依据、策略等诸多问题。 全文共分五个部分， 第一部分从研究背景入手，分析了新课程标准下高中语文人文教育的要求以及中学语文人文教育现状;第二部分着重研究语...
康存
关键词：高中语文人文教育新课程标准
文献传递
沿波讨源，循迹探径--《取景器里的人》评讲设计
2014年
[设计特点] 这堂课针对中学生现代文阅读教学中的筛选信息、分析情感类试题的解题策略而设计的．力求遵循评讲课“呈现、诊断、矫正、反馈”的教学流程，达到评讲效果的最大化．第一．教师在充分研究学生的学情基础上．针对学生出现的信息筛选与情感归纳的缺陷，组织学生重新阅读文本，沿波讨源．循迹探径，从中检讨自己解题错误的原因，初步掌握此类试题的解题规律。
康存
关键词：评讲课取景器现代文阅读教学信息筛选教学流程
也谈语文教师的“无为而教”
2013年
普罗泰戈拉在《论真理》中曾说：“人是万物的尺度。”教育的价值也要通过培养的人的价值来衡量。以人为本是教育的原点。因此有利于学生发展，对学生的终身发生正面影响的教育才是最好的教育。正是基于这样的思考，我认为当下语文教育必须进行深度反思，搞题海战役，加班加点，最后给学生留下的是语文知识、语文素养，还是解题规律？我们不得而知。爱因斯坦说过：教育是把在学校学习的东西忘光了之后还留下来的东西。当学生把语文知识解题技巧等忘光了之后，他们还剩下什么，我们也不得而知。
康存
关键词：语文教师语文教育语文知识
文言文教学的“源头活水”——从《游褒禅山记》的教学谈文言文生活化教学趋向被引量：2
2012年
陶行知先生的“生活即教育”理论，揭示了教育与生活的内在关系，启示我们从生活中挖掘教学素材，密切联系学生生活的体验进行教学。在文言文教学中，教师如能渗透现代生活的内容，注入时代的源头活水。让学生在学习中产生情感共鸣，他们就会更深入地把握古文的思想内涵，从而优化文言文教学的效果。本文结合《游褒禅山记》的教学实例，谈谈高中语文生活化的教学策略与思考。
康存
关键词：文言文生活化教学
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