季茂岳
- 作品数：11 被引量：20H指数：3
- 供职机构：新疆师范大学教育科学学院更多>>
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- 新疆少数民族小学汉语文教师课堂教学语言选择与运用的研究——以乌鲁木齐市第十六小学为例
- 1984年，自治区教育部门提出少数民族学生高中毕业要达到“民汉兼通”，从小学三年级起开设汉语课，由此，大规模双语教学拉开帷幕。双语教学的顺利实施需要大量合格的双语教师作为保障，而如何判定一名双语教师是否合格，其中教师课堂...
- 季茂岳
- 关键词：双语教学课堂教学语言
- 新疆师范大学创新创业教育开展现状与对策研究被引量：3
- 2018年
- 为积极响应国家"大众创新万众创业"号召,贯彻落实《国家创新驱动发展战略纲要》(中发[2016]4号),不断推进新疆师范大学人才培养模式,提高人才培养质量,促进学校内涵式发展,学校自2014年正式启动"大学生创新创业训练计划项目",2015年启动"互联网+"大学生创新创业比赛,2015年将创新实践学分纳入2016版人才培养方案。文章主要梳理了学校在创新创业教育方面的主要做法,提出在组织机构、资金投入和学生参与度等方面存在的问题并提出相应建议。
- 季茂岳王晓峰孙卫国
- 关键词：创新创业创新教育
- 新疆大学生实习支教现状调查研究被引量：7
- 2017年
- 新疆自2006年开展大学生实习支教工作以来,已连续开展11年,有效缓解了新疆合格双语师资结构性短缺的困难。目前,新疆大学、石河子大学、新疆师范大学、新疆农业大学、喀什大学等20余所疆内院校和西南大学、陕西师范大学、河西学院、盐城师范学院等10余所疆外院校参加此项工作,每年实习支教规模达12000人左右,实习支教地点遍布新疆各农村中小学校,为新疆社会稳定和长治久安做出了突出贡献。文章通过对实习支教的现状进行梳理,查找问题并提出合理建议。
- 季茂岳刘永泉冯跃武赵燕
- 关键词：实习支教教育教学
- 新疆少数民族小学汉语文教师课堂教学语言选择与运用的研究
- 1984年,自治区教育部门提出少数民族学生高中毕业要达到“民汉兼通”,从小学三年级起开设汉语课,由此,大规模双语教学拉开帷幕。双语教学的顺利实施需要大量合格的双语教师作为保障,而如何判定一名双语教师是否合格,其中教师课堂...
- 季茂岳
- 关键词：双语教学课堂教学语言
- 文献传递
- 依托实习支教推动高师院校校园文化建设的实践探索——以新疆师范大学为例
- 2015年
- 从2006年开始,新疆师范大学响应新疆维吾尔自治区政府的号召,结合学校发展定位、人才培养目标和基层的实际需要,实施了师范生"实习支教"计划,缓解了新疆多民族地区师资短缺的矛盾,为学生搭建了接触和了解社会、认识国情和区情、提高教学技能、磨练意志品质的平台,同时依托实习支教,在凝练校园文化特色、丰富校园文化活动、引领校园文化建设、培育校园文化品牌等方面取得了有效的实践经验。
- 冯跃武季茂岳
- 关键词：实习支教校园文化
- 新疆实习支教大学生安全保障机制研究
- 2014年
- 新疆地区地处西北边陲,由于历史和自然等现实因素,新疆的经济和社会发展水平较我国其他地区有所落后,为加快新疆的各方面发展,提高教育水平起到关键作用。新疆农村地区合格教师的结构性短缺是制约新疆基础教育事业快速发展的瓶颈,为缓解这一现象,自2006年起,新疆开展了在师范类院校之间的大学生实习支教活动,这一工作的开展为新疆基础教育事业的发展做出了突出贡献,但如何切实保障实习支教学生的人身安全是进一步做好这项工作所亟待完善的问题。
- 季茂岳赵燕
- 关键词：实习支教
- 教师人力资源培训问题的反思
- 2009年
- 教师是人力资源中的一个特殊群体,对我国教育事业的发展起到决定性的作用。因此,实施有效的教师培训是必不可少的。本文从人力资源的角度对教师培训问题进行分析,重视教师主体性问题的解决,找出提高教师培训质量的有效途径。
- 季茂岳董建伟
- 关键词：教师主体性教师培训人力资源
- 全纳教育理念下教师的新发展被引量：3
- 2009年
- 全纳教育已经成为现代教育的重大发展趋势之一。实施全纳教育,教师作为理念的具体实施者起着重要的作用,这对教师提出了更高的要求。本文分析全纳教育的理念,提出全纳型教师的内涵、必要性及全纳型教师的素质要求。
- 董建伟季茂岳
- 关键词：全纳教育
- 新疆地区开展大学生实习支教工作存在的问题与反思被引量：2
- 2015年
- 新疆地区于2006年起试点开展大学生实习支教工作,目前已连续开展10个年头,每年参加实习支教人数达万余人,为新疆基础教育事业的发展起到了较大的推进作用。本文分别从认清实习支教工作的本质以及实习支教的激励、协调、选派和配套资金等方面为此项工作提出建议。
- 季茂岳
- 关键词：基层教育实习支教
- 智能时代高校教师专业发展的机遇、困境及突破路径
- 2024年
- 智能时代对高校教师专业发展提出了新的目标和要求。高校教师如何紧抓智能技术发展的时代机遇以推动自身专业发展成为非常紧迫的话题。智能技术赋能高校教师专业发展的应然逻辑认为,智能技术在助推教师角色转向、引发教师情感回归和点燃教师专业智慧等方面有特殊作用,但也存在着政策支撑的统整性与教师发展现实之困,研修成效的局限性与教师需求个性之困,技术进步的已然性与教师创新能力滞后之困,技术迭代的未知性与教师主体缺失之困,技术话语的垄断性与师生交往消弭之困等问题。要加强顶层设计,完善智能时代高校教师专业发展“人机”融合的培育机制;强化技术支撑,创建智能时代高校教师专业发展“学教共享”的研修机制;提升创新能力,助力智能时代高校教师专业发展“知行”合一的变革机制;培育主体意识,促成智能时代高校教师专业发展“内外”兼备的能动机制;回归育人原点,深化智能时代高校教师专业发展“他我”共生的交互机制。这些措施是智能时代高校教师专业发展的有效路径。
- 李玉婷季茂岳马永全
- 关键词：智能技术高校教师专业发展人工智能
