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周欣: 作品数：75 被引量：539H指数：12; 供职机构：华东师范大学更多>>; 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十五”规划教育部重点课题上海市哲学社会科学规划课题更多>>; 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理医药卫生更多>>

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影响幼儿对动画形象喜恶的心理因素探究: 2012年; 研究者对随机选取的上海市两所幼儿园的148名3-6岁幼儿进行了访谈。以考察影响幼儿对动画形象喜恶的心理因素。研究结果显示：（1）喜羊羊是许多幼儿喜爱的动画形象，而灰太狼和红太狼是许多幼儿讨厌的动画形象。（2）幼儿喜爱某一动画形象首先基于榜样作用，其次是审美因素，再次是投射作用、关系效应等。幼儿喜爱动画形象的原因存在显著的性别差异。（3）幼儿讨厌某一动画形象首先基于与榜样作用相对的反面作用，其次是关系效应，再次是审美因素等。研究者据此对动画形象设计者以及幼儿园教师和幼儿家长提出了一些建议。; 谢萌熊燕寇旭蔡知珺盖彤周欣; 关键词：动画形象心理因素幼儿

21世纪的早期儿童:儿童生活、游戏、探究和学习周围世界的权利——世界学前教育组织(OMEP)2012年工作会议和学术研讨会综述: 2012年; 由OMEP巴西委员会承办的世界学前教育组织（OMEP）2012年工作会议和学术研讨会于2012年7月17-21日在巴西大坎普市举行。下面是有关这两个会议情况的报告。; 周欣; 关键词：教育组织儿童生活早期儿童

迎接幼儿学习和发展的新挑战——世界学前教育组织(OMEP)2011年香港国际会议综述被引量：1: 2011年; 2011年7月6～9日，世界学前教育组织（0MEP）在香港召开了年度工作会议和国际学术研讨会。OMEP中国委员会副主席周欣教授参加了工作会议，部分OMEP中国委员会委员参加了研讨会。来自世界各地的900多位代表参加了研讨会。; 周欣张亚杰; 关键词：教育组织幼儿学习

《早期儿童数学能力测试(中文版)》对上海市5～6岁儿童的适用性研究被引量：17: 2014年; 本研究将国外广泛应用的《早期儿童数学能力测试》（Test of Early Mathematics Ability，简称TEMA）翻译为中文译本，以上海市3所幼儿园339名5～6岁儿童为研究对象，运用TEMA量表（中文版）考察儿童数学能力的发展特点，并检验其效度和信度。统计分析表明。TEMA量表具有良好的项目鉴别力、内部一致性和稳定性，构成TEMA量表的非正式数学能力因子和正式数学能力因子呈高度正相关。数据同时显示，上海市5-6岁儿童数学能力的性别差异和年龄差异显著。检验结果表明，TEMA量表（中文版）具有良好的信效度，可以作为评价早期儿童数学能力的有效工具。; 康丹周欣田丽丽李正清徐晶晶; 关键词：信度探索性因子分析验证性因子分析

儿童早期工作记忆与数学学习的关系被引量：4: 2016年; 以往研究认为工作记忆对数学学习很重要,但是以往工作记忆和早期数学学习的关系研究结果并不一致。本研究运用元分析的方法回顾了33篇独立研究,含307项相关系数作为效应值,总被试量为42423名平均年龄3-8岁的儿童,旨在探讨工作记忆的3个主成分PL（语音回路）、VSSP（视觉空间画板）、CE（中央执行）与数学学习不同方面之间的关系,以及样本年龄对工作记忆和数学学习相关程度的调节作用。结果显示：工作记忆与数学学习确实存在强相关,工作记忆子成分中,CE与数学学习平均相关的程度最强。并且,CE与数学学习不同方面之间的相关程度不存在显著差异,PL、VSSP与数运算的相关程度比数概念更强,存在显著差异。样本年龄对CE、PL与数学学习之间相关关系存在显著调节作用,对VSSP与数学学习之间的相关关系不存在显著调节作用。文献梳理还发现,以往研究对数学学习的考察,大都聚焦数概念、数运算的内容,未来研究需要关注几何与空间、测量等方面内容。; 李莉周欣郭力平; 关键词：工作记忆数学学习儿童早期

中班儿童数学认知的发展被引量：7: 2008年; 本研究对五个中班121名儿童在中班末期的数学认知发展水平进行了考察,并与小班儿童的发展水平进行了跟踪比较和分析。结果表明,中班末儿童的数概念、空间知觉、分类、排序等数学认知能力较小班末取得了显著的进步;儿童的数概念与排序能力之间有极其显著的正相关;儿童在实物加减运算上的正确率有明显提高,但在运算策略上变化不大,多数儿童仍以实物计数为主要策略。; 周欣; 关键词：数学认知幼儿园数学教育综合课程

中国4～7岁儿童数学学习状况及影响因素——以数概念为例的追踪研究被引量：2: 2017年; 20世纪80年代，朱智贤教授在“六五”计划期间，组织全国儿童心理学工作者，对中国儿童青少年心理发展进行了较大规模的调查研究之后，国内有关儿童心理发展的大规模调查研究比较少见，尤其是能够在一定程度上反映中国学龄前儿童心理发展特点的研究很少。; 周晶郭力平周欣; 关键词：学龄前儿童影响因素数学心理发展

可持续发展的学前教育路径——世界学前教育组织(OMEP)第67届工作会议暨学术年会综述: 2015年; 由世界学前教育组织（OMEP）美国委员会和华盛顿大学联合承办的OMEP第67届工作会议暨学术年会于2015年7月下旬在美国华盛顿举行。7月27~28日举行的是工作会议，有39个成员国（地区）的主席或代表和40多位观察员参会。7月29日，部分与会代表参观了华盛顿地区的幼教机构。7月30日～8月1日举行了学术年会，来自世界各地的500多位代表参加了本届年会。; 周欣; 关键词：教育组织可持续发展教育路径华盛顿地区

学习品质对5～6岁儿童早期数学能力的影响研究被引量：10: 2016年; 本研究对5～6岁儿童的早期数学能力和学习品质进行了调查,结果显示：（1）5～6岁儿童数学领域学习品质总体表现良好.（2）学习品质对5～6岁儿童数学能力（包括正式数学能力和非正式数学能力）具有极显著影响.其中,“坚持性”对数学能力的预测力最显著;“利用已有信息”对非正式数学能力预测力最显著;“坚持性”最能够预测5～6岁儿童的正式数学能力.（3）数学能力高分组儿童与数学能力低分组儿童的学习品质得分具有显著差异,高分组儿童得分高,低分组儿童得分较低.; 徐晶晶李正清周欣