吴明
- 作品数：18 被引量：166H指数：8
- 供职机构：复旦大学护理学院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 开放式护理实践技能教学在《护理学基础》课程中的效果评价
- 目的 评价开放式护理实践教学模式在课程教学中的效果.方法 采用护理实践教学管理平台的统计数据和自行设计的调查量表进行调查.结果 每位学生通过网络平台预约课外操练，平均每学期11学时.观看操作录像片占录像片总数53.3％，...
- 钱晓路吴明曹育玲阮卉陈暐
- 录像播放对护生技能考试焦虑水平的效果与分析
- 2018年
- 目的:评价考试前播放技能录像对缓解考生技能操作考试焦虑的效果。方法:采用方便抽样法,选取进入《护理学基础》课程学习,且为第一次参加技能操作考核的2016级护理本科生共90名作为研究对象,分为对照组44名和实验组46名考生,对照组采用常规考前安排,实验组采用考前观看编辑的技能操作录像,并用TAS量表、考试成绩等评价两组的效果。结果:对照组考生干预前后和实验组考生干预前中、高焦虑水平人数占比都达到了75%以上。对照组干预前后焦虑量表得分分别为17.93 ±6.86和19.05 ±5.41;实验组干预前后得分分别为17.29 ±4.952和14.04 ±4.64,实验组干预后的焦虑水平得分相比干预前有着显著的下降(p 0.05)。实验组的考试成绩高于对照组。结论:在《护理学基础》课程操作考试前播放操作视频能够缓解考生参加操作考试的焦虑程度。
- 钱晓路李以睿吴明林岑来小彬陈暐
- 关键词：护生技能考试焦虑水平
- 开展《护理学基础》课间见习的方法和体会被引量：8
- 2002年
- 吴明丁言雯
- 关键词：《护理学基础》课程教学护理教学
- 应用反思法提升护生专业素养的实践教学--以基础护理学课程思政建设为例被引量：18
- 2021年
- 目的评价护生在《基础护理学》学习过程中对专业素养的反思情况,分析课程中引发护生对专业素养反思的因素。方法采取混合式研究设计,将复旦大学护理学院104名二年级护理本科生设为研究对象。采用写作方式进行专业素养反思。使用反思能力评价量规量表对写作内容的反思水平进行评价,采用内容分析法对写作内容进行分析。结果护生的平均反思水平为2级,总体水平偏低。最常反思的专业素养元素为尽职尽责、关爱同情、尊重和精益求精。学习过程中引发护生对专业素养进行反思的因素包括模拟仿真训练、患者体验环节、案例应用、以及教师的“言传身教”。结论护士对专业素养的反思深度有待进一步提高,课程中应增加模拟临床实境的教学环节,充分发挥任课教师言行示范作用,以促进护生专业素养的发展。
- 来小彬梁燕吴明曹育玲林岑陈暐王韧
- 关键词：反思法护理教育基础护理
- 住院患者跌倒预防知识和行为的调查研究被引量：21
- 2013年
- 目的调查住院患者跌倒预防相关知识及行为的现况,分析其跌倒预防知识和行为方面存在的问题,为完善跌倒预防健康教育提供依据。方法采用自行设计的问卷,对四家三级综合性医院中202例住院患者进行调查。结果患者知识总分为(20.62±6.30)分(得分率62.48%),行为总分为(52.77±9.13)分(得分率65.15%),学历与其跌倒预防知识得分的差异有显著意义(F=6.250,P<0.01),使用与跌倒相关的药物与其跌倒预防知识(F=3.980,P<0.05)和行为(F=3.653,P<0.05)得分的差异有显著意义,跌倒预防知识和行为呈正相关(r=0.359,P<0.01)。结论护理人员应重视住院患者对跌倒预防相关知识的需求,有针对性地进行健康教育,增进患者跌倒预防的健康行为。
- 吴明杨丽然胡雁钱晓路武佳琳李可丁吴金球赵慧华张林周静
- 关键词：住院患者跌倒
- 对护生护士执业考试辅导需求的调查分析被引量：1
- 2010年
- 目的了解护生对护士执业考试辅导的需求。方法对我校参加了2009年护士执业考试的125名高职护生进行问卷调查。结果61％的护生认为执业考试偏难，护生对基础知识、相关专业知识、专业知识难度的感知和对专业实践能力难度的感知相比，差异有统计学意义（P〈0．05）；82．4％的护生认为需要老师进行辅导，护生多倾向于考前集中一段时间连续辅导，辅导形式多选择“讲解知识点过程中穿插习题”、“讲解知识点后，同步模拟考试”；多数护生复习方式为“先看教材，然后做习题”；护生认为“重点突出的考点精编”、“围绕考试大纲的习题”、“针对性强的模拟试卷”是较为理想的复习资料。结论为提高护生执业考试通过率，专业教师应对护生进行辅导，辅导过程中应注重学生知识、应用知识的能力和复习方法的综合培养。
- 阮卉钱晓路吴明
- 关键词：护生执业资格考试辅导
- 护理高职生《护理学基础》课程的教学探讨被引量：3
- 2004年
- 探讨护理高职生《护理学基础》课程教学的方式方法。方法 理论课 ,一学期采用大班(1 80人 )上课形式 ,另一学期采用小班 (6 0人 )上课形式 ;含示教的理论课 ,两学期均采用小班 (30人 )上课形式 ;技能操作课 ,一学期一位教师负责 2 0人 ,另一学期一位教师负责 1 2人。最终采用成绩测试法对 1 80位学生进行结果评价。结果 大班理论课和小班理论课比较差异有极显著性 (P <0 .0 1 ) ,在技能操作中带教不同学生数的指导教师负责制比较差异有极显著性 (P <0 .0 1 )。结论 理论教学采用小班上课 (<6 0人 ) ,技能操作采用小于 1 2人的指导教师负责制效果好。
- 钱晓路袁浩斌张美娟吴明郭丽华陈暐
- 关键词：护理学基础课程教学
- 情感教育在护理教育中的应用被引量：17
- 2006年
- 阐述了情感教育的基本概念、机制、主要功能、实施策略和评价方法,探讨了情感教育在护理教育中的应用,并对如何进行护理情感教学进行了思考。
- 吴明
- 关键词：情感教育护理教学
- 不同学历层次护生职业自我概念比较被引量：7
- 2012年
- [目的]调查不同学历护生职业自我概念的水平和特点。[方法]采用方便抽样方法对237名护理专业高职、本科、硕士研究生使用一般资料问卷、大学生职业自我概念问卷进行调查。[结果]职业自我概念总分:硕士研究生为160.29分±17.51分、本科护生为180.46分±23.56分、高职护生为182.67分±27.33分,不同学历护生职业自我概念总分和职业能力、职业准备、职业决定、职业设计维度得分差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]护理教师要注重培养高学历护生热爱护理专业的情感,使其明确护理专业的精髓和使命,同时鼓励高职学历护生要在学业上不断进取,提高不同学历护生包括职业自我概念在内的各方面素质。
- 吴明代龙妹乔悦
- 关键词：护生职业自我概念护理教育
- 护理礼仪课程设置及教学的研究被引量：12
- 2009年
- 吴明钱晓路
- 关键词：课程设置教学护理礼仪
