刘金星
- 作品数：45 被引量：50H指数：4
- 供职机构：曲阜师范大学更多>>
- 发文基金：长江学者和创新团队发展计划国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：自动化与计算机技术文化科学轻工技术与工程理学更多>>
- 制浆造纸工业过程仿真平台的研究被引量：4
- 2011年
- 采用序贯模块法和面向对象程序设计的方法对制浆造纸工业过程仿真平台的总体结构进行设计,开发了与浆水衡算和能量衡算有关的功能模块,并通过实例验证了仿真平台的有效性。
- 刘金星刘焕彬高英莲
- 关键词：仿真平台造纸过程功能模块
- 从学术期刊看我国信息技术与课程整合的发展被引量：6
- 2010年
- 信息技术与课程整合引入我国已有十多年,受到广大教师和学者的广泛关注,并被广泛地应用到教学中。文中采用内容分析法,以中国知网上的学术论文为研究对象,探讨了信息技术与课程整合在我国的发展和应用情况,并从多维度分析其在教学中存在的问题,并根据分析结果预测其发展趋势。
- 张艳刘金星樊明郑显芝
- 关键词：信息技术与课程整合教学应用
- 一种基于多目标邻域协同进化的社区检测方法
- 本发明公开了一种基于多目标邻域协同进化的社区检测方法NCMOGA，包括如下步骤：引入预处理策略，以在进化前和进化过程中降低网络规模；设计邻域协同进化策略，在每一次迭代中根据每个个体的邻域组成对应子种群，并在子种群中进行交...
- 尚军亮毕明远孙燕任倩倩李凤刘金星
- 提取核心特征词的惩罚性矩阵分解方法——以共词分析为例被引量：5
- 2014年
- 【目的】在共词分析时对高维共词矩阵进行稀疏降维,直观快速地凸显出高维矩阵中的核心特征词。【方法】提出基于惩罚性矩阵分解(PMD)的文本核心特征词提取方法,选取有关高校图书馆使用社交网络这一主题的文献进行实验,用Matlab R2012a对构建的共词矩阵进行PMD分解降维。【结果】利用PMD从1 648个特征词中提取出65个核心特征词,不仅大于用主成分分析提取的34个特征词,而且揭示出高校图书馆使用社交网络的研究热点。【局限】实验中提取的高校图书馆使用社交网络的特征词未能全面涉及,有一定的主观性。【结论】用PMD方法对高维共词矩阵进行稀疏后,所获核心特征词更容易被理解和解释,也能够表明一些边缘化的主题。
- 俞仙子高英莲马春霞刘金星
- 关键词：主成分分析
- 小学语文古诗教学与信息技术课程整合研究被引量：4
- 2010年
- 信息化社会的今天,信息技术是发展最迅速、最具影响力的科学技术之一,它极大地扩展了教育的时空界限。现代学生的生活、学习、工作环境已进入网络时代。在这个背景下,随着现代信息技术的发展与不断深入,以多媒体和网络技术为核心的信息技术已经深入到小学课堂。笔者以小学语文古诗词的教学为例。
- 郑显芝刘金星丁行彦
- 关键词：古诗教学信息技术小学课堂古诗词教学媒体电教媒体
- 一种基于随机扰动和多视图图卷积网络的circRNA-疾病关联预测模型
- 本发明公开了一种基于随机扰动和多视图图卷积网络的circRNA‑疾病关联预测模型，包括以下步骤：首先，该模型构建了circRNA和疾病的多个相似性网络，并将这些网络作为视图，应用多视图图卷积网络获得circRNA和疾病的...
- 尚军亮何鑫葛道辉孙渊李凤刘金星
- 一种基于对称不确定度的交互特征选择方法
- 本发明公开了一种基于对称不确定度的交互特征选择方法SUIFS，涉及数据挖掘领域。本发明基于对称不确定度衡量特征与类标签之间的相关性，基于标准化条件互信息衡量特征与特征之间的冗余度，基于多元互信息衡量候选特征与已选特征子集...
- 孙燕钟琦尚军亮任倩倩李凤刘金星
- 一种基于随机拓扑的协同粒子群SNP互作识别方法
- 本发明公开了一种基于随机拓扑的协同粒子群SNP相互作用识别方法。首先初始化原始种群，每个粒子随机从搜索空间中自适应的选取M个粒子作为自身的拓扑结构。其取值由当前迭代次数t自适应决定。每个粒子根据自身拓扑结构中的领导者引导...
- 尚军亮李亚含孙渊李凤刘金星
- 移动网络学习平台的功能模块设计
- 2010年
- 移动网络技术的发展和各种便携式移动设备的出现,使得基于移动计算的Web应用成为可能,也使得人们学习、获取信息的方式发生了变化。因此,一种新的基于移动网络技术的学习方式——移动网络学习成为可能。各种便携式移动终端作为移动网络学习的平台,可以克服传统的以PC为终端的在线学习系统的弊端,大大提高在线学习系统的实用性。如何充分有效地利用移动网络技术与便携式移动终端来辅助教学和学习是移动网络学习的核心问题,而设计开发一个能被移动终端访问的移动网络学习平台是解决这个问题的关键。
- 樊明刘金星张艳郑显芝
- 关键词：移动网络
- 任务驱动法在数学建模比赛中的应用研究——以第六届全国研究生数学建模竞赛C题为例被引量：1
- 2010年
- 介绍了整个数学建模比赛的过程,探讨了任务驱动的理论,并将任务驱动法在比赛中具体应用实施。借助于创设情景、协作会话和意义建构等环节来主动解决实际问题,以培养学生分析问题、解决问题以及用数学知识、计算机知识处理信息、解决实际问题的能力。
- 郑显芝刘金星樊明张艳
- 关键词：课程整合
