陈晓辉
- 作品数：12 被引量：48H指数：4
- 供职机构：湛江师范学院信息科学与技术学院更多>>
- 发文基金：广东省教育科学“十一五”规划项目信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术经济管理更多>>
- 信息技术促进学生物理内隐学习的探讨
- 2008年
- 随着信息技术在教育中的应用日益厂泛，它已成为学校教学中必不可少的手段和工具。因此，在信息化环境下探讨如何使用信息技术来提高各学科的教学质量，是每一位教师所要面对的问题。内隐学习是人类获得知识和认识世界最基本的方式之一，它可以节约认知资源，降低注意资源分配负荷，减少工作记忆力，是影响学习效率的重要心理因素之一。信息技术在许多方面可以促进学生的物理内隐学习，本文正是在这方面做了一些探讨，旨在通过应用信息技术来提高学生的物理学习动机和学习效率。
- 程志陈晓辉
- 关键词：应用信息技术物理学习动机内隐学习信息化环境学校教学
- 有关信息技术环境下课堂教学的思考被引量：2
- 2008年
- 本文针对基于信息技术条件下课堂教学中产生的一些误区发表了看法，就如何构建“让学生做学习的主人”的课堂教学方法提出思路以供商讨。
- 陈晓辉
- 关键词：信息技术信息资源人力资源
- “合法的边缘性参与”视角下的移动学习设计策略被引量：18
- 2011年
- "合法的边缘性参与"是人类学对学习的诠释。在人类学看来,实践共同体是知识的载体,个体学习是在实践共同体中通过"合法的边缘性参与"而进行的。因此,"合法的边缘性参与"可为移动学习设计提供一个新的视角。本文在解释情境学习理论及"合法的边缘性参与"概念的基础上,论述了"合法的边缘性参与"视角下的移动学习设计,可通过高度重视移动学习共同体的构建,为移动学习者提供真实的问题情境及活动,充分挖掘移动学习的"学习型课程",关注移动学习目标的综合性,为移动学习者提供适当的学习指导,要在真实情境中开展移动学习评价等策略,使学习者不仅获得知识和技能,更重要的是共同体中文化的吸收以及自身身份和地位的建立。本文可为移动学习的设计提供一个新的思路。
- 程志陈晓辉
- 关键词：情境学习
- Flash“分形”中代码循环的分析与比较被引量：1
- 2008年
- 本文以Flash8.0为例,对其中最基本的循环方法进行了详细的分析与比较,阐述了各自的特点,有效解决了Flash分形作品设计制作过程中不同循环方法的合理选择问题。
- 徐建志陈晓辉
- 关键词：分形FLASH
- 数字化微格教学系统范例及所面临问题探讨被引量：1
- 2009年
- 数字化微格教学系统的应用对于师范类院校日常教学活动来说,已经成为不可缺少的一部分。本文以笔者所在学校新建的目前较为领先的数字化微格教学系统为例,对其结构及工作过程进行了较为详细的描述,并针对使用过程中所出现的一些普遍性的问题进行了探讨。
- 徐建志陈晓辉王永民
- 关键词：数字化云计算
- 数字化微格教学系统的构建被引量：7
- 2008年
- 本文针对微格教学的现状进行分析,并在分析的基础上提出了构建数字化微格教学系统的新思路。
- 陈晓辉张子石
- 关键词：数字化网络化智能化微格教学系统
- 信息化环境下微格教学的多维性探析
- 2009年
- 探析了在教育信息化进程中,作为培训教师教学技能的微格教学在新的教育形势和现代化教学环境下应该如何更新微格教学的内容、方法和训练机制,探讨了微格教学理念和训练模式等方面的突破与发展。
- 陈晓辉徐建志
- 关键词：教育信息化
- 内隐学习及其对网络课程设计的启示被引量：3
- 2008年
- 在介绍内隐学习特征的基础上，提出了在网络课程设计中要注意内隐学习和外显学习的有机结合，要为学生提供多种媒体的学习材料，要给予学生大量的课外练习题，要重视学生的自主学习过程的设计，要重视真实学习情境的创设及对学生“操作”能力的评价等观点，以培养和提高学生的内隐学习能力。
- 程志陈晓辉
- 关键词：内隐学习外显学习网络课程设计
- 浅议面向信息化的教师专业发展目标及途径被引量：4
- 2007年
- 教育信息化对教师的专业素养和专业化程度提出了新的要求。教师应确立基于教育信息化的专业发展目标:面向教育信息化的先进教育理念;将信息技术及信息化教学模式灵活运用于教学的能力;教学媒体设计和开发的能力;良好的人际关系和人际协调能力;终身学习的理念等。为实现以上目标,应为教师专业发展提供多种途径:开展促进教师专业发展的"校本研修"活动;建立教师学习共同体;重视培养教师教学实践反思能力;加快推进"教师网联"计划,构建教师终身教育体系。
- 程志陈晓辉
- 关键词：教育信息化教师专业发展教育理念
