张余辉
- 作品数：32 被引量：43H指数：3
- 供职机构：赣南师范大学外国语学院更多>>
- 发文基金：赣州市社会科学研究课题江西省高等学校教学改革研究课题江西省赣州市社会科学研究课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学轻工技术与工程更多>>
- 《朱子语类》的英译与传播
- 2020年
- 《朱子语类》主要是南宋著名的理学家、思想家朱熹以及其弟子问答的语录汇编,整本语录汇编既包含了朱熹本人的理学思想,更是现代研究宋代社会在经济以及文化、生活等方面发展实况的重要文学材料。与此同时,《朱子语类》还是保存着宋代口语文献最经典的古白话文本资料。对《朱子语类》以及古白话词汇的研究于现阶段而言已相对成熟,并取得了相应的成果。对其进行英语翻译,既是对外传播朱熹的理学思想,更有利于古白话词汇更深入地研究。
- 施万里张余辉
- 关键词：《朱子语类》英译
- 运用建构主义理论设计多媒体辅助下的英语听力自主学习模式
- 2009年
- 本文提出借助因特网以及语言实验室网络辅助教学系统,以建构主义理论为指导,构建一个以学生为中心的英语听力自主学习新模式,并阐述新模式的设计原则、教学内容的设计及应用。
- 张余辉
- 关键词：多媒体英语听力建构主义
- 社会符号学视角下的电影片名翻译研究
- 随着科学技术的发展以及世界各国经济文化的频繁交流和不断深入，电影作为世界第八大艺术形式，已是跨文化交际中的重要手段之一。作为电影的标题和符号，片名的翻译往往起着重要的作用：比如突出影片内容、传递主题信息、确定影片的感情基...
- 张余辉
- 关键词：社会符号学电影片名翻译
- 朱子学典籍英译现状研究
- 2020年
- 针对朱子学典籍的翻译状况,结合译者对原文的理解以及原文的风格等,进行典籍风格、典籍可译性研究,旨在通过实例以及翻译方法的对比,进行不同反应手段的研究。而且,在典籍翻译中,应该针对词义变化、社会形态等典籍翻译的特点,进行翻译方法的改善,以展现朱子学典籍翻译的价值。
- 施万里张余辉
- 关键词：英译
- 建构主义对英语专业视听课程教学的启示被引量：3
- 2009年
- 建构主义作为当代影响最大的教学理论,怎样与我们的英语专业视听课程教学相结合是我们教学改革思考的重点。本文在简要介绍建构主义理论的基础上,结合视听课教学实践,提出了对视听课教学的启示。
- 张余辉罗凌
- 关键词：建构主义
- 语料库技术下的外语教材编写探析——评《语料库应用教程》
- 2016年
- 由外语教学与研究出版社出版的《语料库应用教程》一书，站在应用教学的角度，系统论述了语料库的概念、发展和应用，是一本非常实用的教材。笔者在开展2013年赣南师范学院教学改革课题“大学英语课堂中的在线语料库数据驱动任务式教学模式研究”（课题编号：150444）及2015年赣南师范学院校级课题（人文社科类）“语料库‘数据驱动＋任务式’辅助大学英语教学模式的研究”（课题编号：430407）时均从该书中吸取了精华。
- 张余辉施万里
- 关键词：语料库技术应用教学教材编写教程大学英语教学模式教学模式研究
- 赣南客家生态文化及其当代价值研究
- 2017年
- 目前生态文明建设被置于国家发展战略中的重要位置,而生态平衡面临的巨大危机也对大力开展生态文明建设提出了迫切要求。在此背景下,传统文化中的生态智慧及其价值逐渐被重视,赣南客家生态文化就是其中代表。文章以赣南客家生态文化为切入点,分析其主要内容,提炼其对当前生态文明建设的价值,从而为我国生态文化的成熟做出思考,推进我国生态文明建设进程。
- 施万里张余辉
- 关键词：赣南客家生态文化
- 试析符号学视角下的翻译等值问题被引量：1
- 2011年
- 翻译等值问题一直是翻译理念的核心问题,但是对于这一概念至今一直众说纷纭,还没有一个明确的定义。而翻译的本质就是两种符号系统的转换,鉴于符号语言学侧重对符号和标记实践的研究,试图从符号学角度分析翻译理论中的等值问题,以期得到更加完善的解读。
- 吴娜张余辉
- 关键词：翻译等值符号学句法学语义学语用学
- 浅析ESP教学模式在物理双语教学中的应用
- 2015年
- 随着现代化进程的进一步发展,物理学科的双语教学成为今后推动学生立足世界的第一步,需要广大的物理教师重视。教师除了扎实的专业功底,还要掌握一定的专门用途英语(ESP),以实现物理领域的无障碍交流,全面推进科技的全球化发展。针对ESP教学模式在物理教学的融合创新,阐述几点探索,以期为物理教学国际化提供新思路。
- 张余辉施万里
- 关键词：ESP教学模式物理教学
- 浅谈非英语专业“兴趣式自主学习”策略
- 2008年
- 本文以情感过滤假说为基础,通过调查对我国大学生自主学习存在的不足,对如何在教学过程中提高大学生自主学习兴趣提出建议。笔者从元认知角度出发,阐述了如何在课前,课堂,课下激发学习兴趣,全面锻炼学生的自主学习能力,以及课后监测学习效果的策略。
- 张余辉欧阳桂芳
